兴趣与探究的有效碰撞

——10月24日教研活动听课感想

    今天来到了金中实小参加了本学期的第一次区级教研。当然最能学习的地方还是在今天的两节课堂上。

    今天早上来的比较早，来到了金中实小的实验室就看到了实验准备桌上的的一大堆东西：有好多的小纸杯里放了好多的材料。另外的一边准备台上，又是好多好多的电路组装。看来，今天的两节课一定不会让我们失望，至少学生肯定不会失望。一节成功的科学课在材料准备上花的时间一定也应该是和课堂等同的。

果然，两节课下来，让我在课堂上找到了小学课堂上最重要的两个要素——趣味和探究。

第一节课是来自高丽丽老师的《我们的食物安全吗？》，这节课是趣味性大于探究性。课堂上的学生们对小杯子里的材料非常的感兴趣，总是想拿过来看一看，玩一玩。但是在这节课上，高老师没有让这样的情况发生。如果这是我的课堂，孩子们估计早就开始了。这节课上更我最大的感触是高老师的细心和认真。从课前的材料准备到课堂上每一组学生的实验小贴士，再到最后出现在黑板上的密密麻麻的板贴。这不仅仅是一个男教师和女教师的差别，更是一个成熟老师对我这样一个初出茅庐的新教师的一个示范。

第二节课是徐玉芬老师的《导体与绝缘体》。这节课是探究性大于趣味性。徐老师比我早一年进来，也算是新老师吧。但是这节课就是徐老师走向成熟教师的一步。生活中，会听到妈妈说这个不能碰，有电；手上有水不能碰电器；不能拿铅笔去碰插座......这些都是生活中的会经常碰到的，在今天的课堂上徐老师把这些都变成了有趣的科学探究实验，让学生们在探究的过程中去发现生活中的知识。最后徐老师还用可爱的动画向学生们展示了有点的安全，再一次的强调了本节课的知识重点。作为一名新老师，徐老师今天的表现值得我们去学习。

    小学科学的课程标准上明确指出学生是科学课堂的主体，科学学科是一门培养学生科学素养的启蒙学科。那么科学课堂上学生的每一次提问，每一句回答，每一个猜想都有可能是点亮整节课的导火线。科学家们会因为一个小小的发现而提出宝贵的问题，也会因为一个简单的问题提出伟大的设想和设计。我想在我们的课堂上我们要向今天的高老师和徐老师一样更孩子们更多的机会，也许未来的科学家就是我们今天教的学生！