2013.11.7市四区连片瑞金北村小学听课有感
南湖二小 程路
小学科学的教学，旨在用简练的语言提供给学生最清晰的认识。这个语言可以来自于教师精巧的课堂提问设计，也可以来自于学生实验结果的归纳。
第1节课，导体和绝缘体，教师关注学生的生活经验，在层层深入中逐次递进，实现科学概念的系统建构。对于细微科学现象采取验电球进行精密观测，在体现科学性的基础上也增加了趣味性，让科学不再冷冰冰。
第2节课，神奇的水——毛细现象，教师通过巧妙的实验设计，既考虑了学生动手操作的能力水平，又在一定程度上体现其科学性，这对学生理解本节课的重难点非常有帮助。最后借助两片玻璃观察缝隙的毛细现象，更是将细微的科学现象进行放大，使其可见，丰富了学生的感性认识。在学生突发问题的处理上，教师可以更灵活地进行调整。
第3节课，声音的产生，教师从学生的生活经验出发，将科学与生活紧密联系，学生在丰富的感知基础上，加深对科学概念的认识，课堂气氛活跃，师生互动畅通。
第4节课，电磁铁，学生课前对于磁铁的感知和认识非常充分，教师在课堂上更多的关注学生对于对比试验的设计和把握。在学生实验的过程中，教师也悉心的予以科学指导和帮助。实验结论的得出，教师也引导指出了获得更加科学结论的方法，即对班级相同实验的多组数据取平均值，这对学生科学素养的培养方面，也是一个很好的铺垫，让学生学会更准确、深入地思考问题。
