《塑料》和《选择能够研究的问题》都属于理论性较强的科学课，选择这样的课型，对开课教师如何选择实验、如何安排实验提出了很高的要求。两位老师公开课的展示，让我学到了如何在理论性较强的科学课中增设实验，增强趣味性。

《塑料》这一课，李海婷老师自制实验器材，设计实验比较纸袋和塑料袋的承重能力。没有用现成的纸袋子，而用自己制作的纸袋子，使得实验的效果更明显，也让我们看到了李老师的思考。通过认识塑料制品标志的活动，再让学生来找一找实际生活中塑料制品材料的选用标准，是课堂对生活的延伸和指导，体现了科学课和生活的密切联系。

《选择能够研究的问题》通过吹泡泡的活动贯穿整个课。陈舒颉老师由吹泡泡的活动吸引了所有学生的注意力，然后顺利的抛出自己的问题，对这个游戏，你们有什么问题想问的吗？面对各种各样的问题，陈老师先把如何选择能够研究的问题的初步方法教给了学生。之后，用这个初步的方法去删选，陈老师选择了“为什么泡泡是圆的”这个问题，来向学生说明，如果不能研究的问题，我们可以把它转化，转化成我们能研究的问题，并带领学生进行了研究。整堂课一气呵成，在吹泡泡，研究吹泡泡的相关问题中，《选择能够研究的问题》这一课的内容在轻松欢笑中就学完了。