12月12日，在致远外小进行的建邺区科学学科教研活动中，我认真听取了李老师和陈老师所讲的两节科学课分别是三上的《塑料》和三上的《选择能够研究的问题》。两节课均是我现在正在教的三年级上册的内容，对于我这个刚刚进入教师岗位蹒跚学步的新手来说，特别所讲的正是我也讲过的内容的时候，有了对比感受尤为深刻。

第一节课，李老师的《塑料》，来自于本单元《身边的材料》，属于二级课题，是比较具体的科学知识点，而且非常的贴近学生的日常生活。正因为塑料很贴近生活，在我们的生活中就能找到教学资源。观察对比分析法，是这一课采用的最主要的教学方法，因为这样的教学学方法更能培养学生的创新意识和创新能力，形成对同类事物的共性认识。从正反两个方面研究问题主要培养学生的思维方式，大多数学生效果很好，因为内容是学生感兴趣的。

第二节课，陈老师的《选择能够研究的问题》，承接上一课《尽量多的提出问题》，在学生有仔细观察提出很多能力的基础上，引导学生对提出的问题进行选择，这是科学研究中非常重要的一部，但是一般来说，对于三年级孩子，理论性未免有些太强，很难让学生有很大的兴趣，但是陈老师大胆的提出了先做后想的办法，秉承“多做少说”的原则，用吹泡泡开始，吊起了学生的好奇心，老师在其中只做一个关键的点拨，让学生自己发现问题，想办法讨论，解决问题，让枯燥的理论课变得生机盎然，学生爱学乐学，我觉得这才是科学课的理想状态。用好奇心为科学引路。