作为一名年轻教师，本人今天有幸第一次听取了两节二年级的“做中学”。虽然还不是很了解“做中学”课堂，但是听完这两节课还是给了我许多启发和感想。

两节课的上课老师李老师和郭老师都非常注意自己的上课节奏，语气语调符合二年级孩子的接受水平，孩子听得很清楚。更难得的是两位老师自编了“儿歌”，利于学生记住实验要求。两节课的纪律得当，对于二年级学生算是难能可贵。

通过对比一般的科学课发现，二年级“做中学”课堂的教学目标较少，老师的教学任务并不是最重要的。重要的是学生对科学课的兴趣发展以及课堂习惯的养成。当学生在课堂上出现纪律混乱、实验过程中操作失误、对老师的指令不明所以等情况时，老师一定要把课堂的节奏慢下来，该规范的地方一定要停下来进行规范。学生的操作失误一定要及时发现，这就要求教师一定要在学生实验的时候走进每一个小组进行指导交流。学生在对实验要求表现出茫然的时候，一定是教师的要求不清晰、问题不明确，教师必须马上放慢节奏，让每一位学生都清楚接下来该做什么，不该做什么。

通过今天的听课，我发现二年级的“做中学”课堂对于学生三年级学科学有很大的帮助。三年级开始教学目标就多起来了，二年级教学目标少又简单，给了学生足够的时间去思考。教师在这段时间让学生养成良好的习惯，将来的课将上的更加轻松。