浅谈品德教学中游戏教学的度

——有感于姚婷婷老师执教《走进聪明屋》

南京市双闸小学   刘鄢

    今年11月，一个阳光明媚，困意绵绵的秋日午后，我来到了再次更名的南京市中华中学附属小学，听了新老师姚婷婷上的二年级的《走进聪明屋》。一听完课，我和江东门小学的李春宝校长不约而同的感叹道：现在的年轻老师教学素质高，工作起点高。姚老师站在讲台前落落大方，神情淡定，普通话标准，思维敏捷，对孩子学习习惯的养成很重视。整节课中，她班的孩子发言积极，发言声音洪亮，各个孩子从骨子里自然透露出自信。活动中，她班的孩子不光秩序井然，还表现出积极地创新的意识。可见，姚老师平时不光重视孩子学习习惯的养成教育，还很重视孩子健康个性和积极思维能力的培养。

    课一开始，姚老师就以孩子们感兴趣的童话话题导入：“孩子们，你们喜欢童话吗？”孩子们立刻兴奋地答道：“喜欢。”于是，姚老师顺水推舟，说道：“今天老师就带你们去童话王国的——聪明屋玩一玩，”随即姚老师板书：走进聪明屋。以下的教学内容姚老师就以四个完全独立的“闯关”游戏活动，完成了本节课的教学。

    听完姚老师的课，我就在想：游戏教学是小学思想品德课的好形式。游戏教学，它可以变静态教学为动态教学，使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，发展能力。有心理学家认为：游戏是人类的本能和动机之一。儿童的活动和学习是从游戏开始的，哪里有儿童，哪里就有游戏，儿童的机体在游戏中得到锻炼，情感在游戏得到满足，智力在游戏中得到发展。姚老师设计的“闯关”竞赛小游戏，激起了学生浓厚的兴趣，学生的学习积极性高涨，课堂气氛活跃，同时游戏活动使学生的注意力高度集中，全神贯注老师的课堂教学内容。但我认为在小学思想品德课教学中，游戏教学要围绕教学目标。有了目标的游戏方才有意义，一味的为游戏而游戏，就会让我们的教学偏离重点，课堂上看似热热闹闹，气氛活跃，可课结束后，孩子的收获又是什么呢？所以我觉得适当采用游戏教学的同时，教师要围绕教学目标讲授一定的知识点。这样才可以提高学生的学习成效，促进学生的发展。真正达到老师想要的良好的教学效果。