品德课堂需要这样的老师、这样的孩子

——有感于宋琳燕老师执教《我不胆小》

南京市南湖第二小学   戴春晴

    初冬的风有些冷，初冬的天气有些凉，但我却在爱达花园小学的礼堂感受到盎然的春意。“建邺、秦淮、雨花、白下”四区联片品德教研活动让我收获满满——精心设计的教学活动让我佩服老师的匠心；童真童趣的孩子让我坚信品德课堂的求真；蹲下身子与孩子平等对话的老师让我领悟品德课堂导行的真谛。

    尤其是听了宋琳燕老师执教《我不胆小》，更是感慨：品德课堂需要这样的老师，品德课堂需要这样的孩子。下面我就结合宋老师的几个课例片段谈谈自己的感受。

【片段1】

活动“大家帮大家，勇敢你我他”，宋老师安排了一个小组合作环节：

请以小组为单位，选择一个害怕的事情（之前已经有了一个“聊聊胆小的事”这个活动，宋老师已经根据孩子的回答归类板书了：怕鬼、孤独、怕高、怕痒、怕疼、怕发言），大家想想办法，帮同学克服。

小组汇报的时候，孩子们的童真童趣让我们听课老师不禁发出会心的微笑，老师将孩子们解决的害怕事一一擦去，但剩下一个“怕发言”了。

师：咱们来看，怕发言的琪琪小朋友一直不敢看宋老师，孩子们，你们能鼓励鼓励她吗？

生1：琪琪，希望你变得勇敢些！

生2：琪琪，发言其实没什么可怕的！

生3：琪琪，胆子大一些哦！

（琪琪的小脸蛋不那么胆怯了，宋老师也捕捉到了琪琪的变化）

师：琪琪，你能跟老师说句话吗？

琪琪（怯怯的）：宋老师，谢谢你鼓励我！

师：琪琪你真棒，孩子们，你们觉得琪琪怎么样？

生：棒，棒，你真棒！

（伴随着孩子们有节奏的掌声，孩子们由衷地把赞美送给琪琪，我看到琪琪的小脸绽放了笑颜）

【片段2】

活动“挑战自我”

师：屏幕上出现了三个可爱的动物，各代表一个挑战，谁想挑战？

（不少孩子高高举起小手）

师：琪琪，你刚才在课堂上敢发言了，老师将第一个挑战的机会给你好吗？

（琪琪既羞涩又骄傲地站了起来）

琪琪：我选猴子

（点击出示：摸袋子里的东西）

琪琪（有些紧张）：我不想摸。

师：你又胆小了，要不要试试，里面的东西可是我精心准备的呢！

（琪琪在同学、老师的鼓励下走上讲台，把手伸进了袋子）

师：你摸到什么？

琪琪：圆圆的、硬硬的

师：那你把它拿出来看一看，究竟是什么

（琪琪拿出了那个神秘的东西，哈哈，原来是一盒巧克力）

师（打开巧克力盒，拿出一颗巧克力）：琪琪，这是奖励给你的，奖励你的勇敢，奖励你不再胆小。

（琪琪满脸灿烂，美美地回位，同学们满是羡慕）

【片段3】

师：谁敢继续挑战？

生（齐声）：我！我!

(男孩1选的是：与听课老师握手，欢迎他来到我们班听课。瞬间，这孩子成了一个苦瓜脸，看来是胆小了)

师：谁敢？

（在老师的鼓励下，一个男生走向听课老师——李小宁老师）

男生2（伸出手与李老师握手，眼睛却看着别处）：欢迎你来我们班听课。

李老师：你不胆小，你很勇敢，你真棒！

男生2：谢谢你对我的夸奖！

（这小家伙还不错，挺懂礼貌的，自然有了巧克力啦！）

师（对男生1）：现在你也来试试，行吗？

男生1（依然有些忸怩，没有动身）

师（牵着他的小手）：老师陪你一起去，好不好？

（男生1羞涩的握手，欢迎，走出了不胆小的一步）

【感触】

——这样的孩子

    《我不胆小》的课堂就是一个本真的课堂，课堂上呈现出来的孩子的胆怯是孩子最真实的体现，他们一点都没有掩饰自己。他们说自己的胆小事，他们也耐心为同学解决如何不胆小，他们自己也在逐渐从胆小中走出来，甚至从胆小中走出来一如上述课例片段一样几经周折。但是孩子们的本真表现让我们欣慰，这才是品德课堂上的孩子。他们流露自己最真的情感，他们也在老师引导中逐步改变自己，品德课导行的目的得到了有效的落实。

——这样的老师

     宋老师在课堂上扮演的不是一个教师的角色，她就像孩子们的知心大姐姐，引领着孩子们在“胆小”这个话题中畅游。她让孩子说说自己在生活中的胆小事，关注了孩子的生活，让孩子觉得亲切可信，让孩子愿意将心中的胆小说出来；她让孩子走近故事屋，注意到了孩子的兴趣点，在欣赏《咕咚来了》的故事后，引导孩子们说说长毛狮对自己的启发；她在孩子胆怯不敢发言的时候，不急不躁，让同学鼓励他，自己也不断给予她勇气，终于让原本胆怯的琪琪发言了，敢摸袋子里的东西了；她在孩子不敢迈出子自信的步伐时，牵着孩子的小手，和他一起来挑战……

    应该说，我们的品德课堂需要这样的老师，需要老师能够蹲下身去和孩子平等交流，能够给予孩子最真最切的帮助，能够帮助孩子明理导行！

    “真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。”相信我们的品德课堂上回荡“孩子的童真，老师的本真”的旋律，我们的品德课堂也就一定会真清荡漾。