活动中，节水情浓浓 《从一滴水说起》有感.doc

活动中，节水情浓浓

                ——听齐安青老师执教《从一滴水说起》

南京市南湖第二小学  戴春晴

    水是生命之源！水在人们的生活中无可替代，这一点孩子们都能感同身受。可是我们的生活中并不缺水，孩子们对水资源的匮乏没有真切的感受。如何让孩子们能够发自内心地认识到水的重要，如何让孩子能够将节约用水落实到自己的行动，齐安青老师的《从一滴水说起》营造了一个开放、探究的课堂，让孩子们真正感受水的重要，让孩子们迫不及待地规划节约用水的方法。

一、课伊始，情已生

    美轮美奂的图片在抒情的音乐声中渐次播放，波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的瀑布……孩子们情不自禁的赞叹声中，老师适时总结：这美美的一切都是由一滴滴晶莹剔透的水汇聚而成的，我们今天就从一滴水说起，水到渠成地抛出了“水”这个话题。

    作为一个中年级的孩子，他们的感性思维依然占据着一席之地。河流、大海、瀑布、溪流……美美的图片对他们的视觉是个极大的冲击，他们真切感受到“水”在生活中扮演着不可或缺的角色。真个是课伊始，情已生。

二、课进行，情渐浓

    德育实践表明，道德养成的教育过程，只有在与真实的生活、社会相统一过程中才能实现自身的目的。让学生“走进生活，走进社会”，其实就是引导学生多角度观察社会生活，引导学生在各种环境因素交互作用下形成和发展各种良好的品质，在体验自身与他人、自然、社会关系中获得并巩固道德认识，并在实践应用中形成人生信念。

    孩子们对水在生活中的重要已经有所认识，“你们能说说水在我们生活中的作用吗？”一个看似简单的问题将孩子的视角转向自己的生活，孩子们的发言极为踊跃，因为这是在说他自己的生活，他有话可说。早上起床后就与水结缘了，刷牙、洗脸、早餐……哪一样离得开水呢？在交流中孩子们对水的作用更有了体会，对水的情感也更深了一层。

    “是啊，水在我们每个人的生活中都发挥着至关重要的作用，那我们身边的水资源的情况又如何呢？人们又是如何对待水的呢？”可喜的是在这个环节孩子们以小组的形式来汇报了他们课前的资料收集，

    “在地球的水资源中，海水约占97.3%，淡水仅占2.7%。而这2.7%的淡水资源中只有接近三分之一能被人类所直接利用，因为大部分的淡水资源，都以固体的形式存在北极和南极，人类是不能直接利用的。”“中国是一个干旱缺水严重的国家。”……

    交流中，孩子们震惊地发现原来我们天天用之哗哗的水是那么珍贵，原来我们中国竟然是一个贫水的国家，原来世界上有那么多保守缺水之苦的地方，原来生活中有那么多浪费水资源的现象……孩子们的交流图片、视频、文字、数据，多种形式并存，给人以视角的冲击，更引起心灵的震撼。

    这个环节之所以那么打动孩子的心，主要就是孩子跳出了教材的框框，跳出了课上等老师的“枣子”的心理，他们自主上网、查阅资料，甚至用自己的一双慧眼去观察社会，发现社会上水资源的真实现状，他们有了自己的真体验，也就有了自己对水的真情感。

三、课结束，情更浓

    《品德与社会》课程作为一门小学阶段德育的显性课程，承担着帮助学生“树远大理想，明做人之理”的任务。学生品德的形成和社会性的发展应该遵循一种生活的逻辑：在生活中发现问题、探究问题、解决问题，进而形成道德认识，养成行为习惯。

    “水资源是如此重要，生活中浪费水资源的现象又真实存在着，我们究竟该怎么为节约用水出一份力呢？”说到底，说水的重要还是要落在实际行动上。洗菜、洗衣、洗澡、冲厕所……孩子们提出了很多切实可行的节水好方法。“水龙头滴的不是水，而是它的眼泪。”“水贵如油，请珍惜！”……孩子们的节水用语发人深省。

    孩子们在发现，在探究，在思索，也在养成节约用水的良好习惯；孩子们打开了社会生活视野，认识到节约用水是每一个人的事情，因为“我是其中一份子”；由表及里，由浅入深，课上培养了儿童的社会意识，指导了儿童的未来生活。

    “童年是人生的春天，播下真善美的种子，才能收获健康人格的果实”。学了《从一滴水说起》，但愿孩子心中播下了节水的种子。