充分利用学生资源 打造品德高效课堂
——《我与小动物》评课
双闸小学 刘鄢
今天是2012年4月17日星期二，建邺区品德二组的第二次教研活动在金中实小举行。带着期盼的心情，聆听了金中实小金瑶老师执教的《我与小动物》。听课后的第一感触是：金老师教风亲切，嗓音甜美，教态自然大方；第二感触是：充分利用了学生资源，打造了一个高效的品德课堂。
上课伊始，金老师就出示了本班学生此次春游红山动物园所看到的动物的照片，这一环节的设计不光唤起了学生的学习兴趣，还无痕的让孩子初步感知了动物，为下一环节听声，看部件猜动物起到了很好的铺垫作用。利用学生已有的知识储备教学，这就是课堂高效的体现。
充分利用学生资源，打造高效品德课堂的另一处体现是：课前指导孩子有目的的查找资料。金老师安排了“动物明星卡”、“动物小百科”和“人类根据动物的特征发明了什么？”这三个教学环节。因为课前金老师已经有目的的指导孩子充分的查找了资料，并教会孩子如何整理和挑选有用的信息，所以，课上孩子很轻松的利用已有的信息资料，围绕老师预设的教学目的自主的汇报学习。在孩子自主学习的强烈愿望下，孩子学会了整理资料学习法，锻炼了口头表达能力，自信心增了，也尝到了学习的乐趣。
华东师大叶澜教授指出：“在教学中，学生不仅是教学的对象、主题，而且是教学的资源，是课堂生活的共同创造者。”新的《品德教育教学大纲 》也明确规定：在新一轮课程改革中要“积极开发并利用校内外各种课程资源”。利用学生自身课程资源，无疑让学生实现由过去的旁观者、使用者和学习者向主人翁、开发者和协调者的角色转变，也让学生真正成为课程资源的主体和思想品德课学习的主人，为打造高效思品课堂插上了腾飞的翅膀。
有拼搏，有活力的金瑶老师，你对教学资源敏锐的洞察力，值得每位老师学习。
