点评金瑶老师的《我和小动物》一课

     金瑶上的这节课，给我印象深刻的有以下几方面：

（一）教者能够创造一种守候和陪伴孩子成长的本真的课堂文化

　　我们的品德课要让孩子喜欢，走进孩子的心灵，让他们感觉不到学习的枯燥与压力。低年级课堂最重要的教学载体是游戏，让孩子做自己喜欢的游戏。游戏活动的意义还不只是具有帮助孩子成长的功能，更为重要的是，游戏本身就是孩子真实而重要的生活之一。我们应该充分尊重孩子的生活形态，承认、尊重歌唱、跳跃、嬉戏的孩童生活方式，让孩子回到童年生命本真的状态，回到人类生命本真的状态。品德新课堂强调以孩子为中心，让每个孩子都成为课堂上的主人，但并不否认教师的作用。只不过教师成为了孩子活动的参与者、引领者和欣赏者。金老师就注意了自己的身份，始终做孩子活动的参与者、引领者和欣赏者。

　　（二）教者注意给孩子足够的时间来思考，将珍爱动物的意识植入孩子心中

　　课堂上的活动不只是指身体的运动，孩子精神愉悦、体悟思辨等是更重要的“隐形活动”。教师在追求课堂生动活泼气氛与孩子感官愉悦的同时，不能忘了给孩子静静思考的空间。当提出一个高质量的问题或者参与某种活动后，应让孩子有足够的时间去思考和体验，做到动静和谐，唯有此，学生获得的体验才是真切的、有效的。其次，思想品德课不一定要给学生灌输很多知识，或者强化某种能力，但一定要能将某种“意识”植入学生心中，这种“意识”应该是这一堂课的灵魂。这节课虽然已结束了，可班上孩子喜欢、爱护动物的意识与行动才刚刚开始，他们在“生活”这个大课堂中，将会学到更多，做得更好。

　　（三）教者能够给予及时多元性评价，关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意表现

“品德与生活”课程评价的目的是为了激励每个儿童的发展。课堂上，教师应当关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。注重即时性评价的综合运用，评价富有激励性和启发性。如老师说“从你的笑容中看得出来，饲养小动物给你带来了快乐，你是个热爱生活的孩子。”用丰富的、感性的激励语去评价儿童，关注班级每一个学生在其原有水平上的发展，激发学生的潜能和德性品质的发展，把让学生积极、愉快地生活和有爱心地生活的教育目标落到实处。

不当之处，请予以指正，谢谢！

                                     金中实小   夏莉