绘本研讨杂思

莲花实小 王雪琦

今日的南京，气温骤降，但新城南校的报考厅热情不减，我们英语第三盟区的教研活动还是按照原计划如火如荼地展开了。从两位优秀老师的绘本课堂到刘老师“小绘本，大世界”的讲座再到张老师最后的精辟总结，点评，让一个初出茅庐刚参加过绘本说课或者说亲身经历过绘本教学的新人，对绘本有了更深刻的认识，也给我启发，让我开始反思我之前对绘本阅读教学摸不着头脑的初探。

顾老师的课给我印象最深的是她设计的阅读中的环节。她在初听初读的略读部分，给出How many rooms are there on the map？以及What do they have to find in each room？两个问题，引导学生理清整个绘本故事的主线：去7个房间找到相应的钥匙或者密码。在之后的精读部分的处理上，顾老师择取前两个房间，带领学生一起闯关，通过实物演示等方法找到相应的密码或钥匙。接着，学生在此引领示范下，对之后5个房间的寻宝任务以小组合作的方式进行自主选择并自主阅读闯关，这里顾老师很贴心地提供了“解析包”作为辅助，于是，学生在教师指导下开展自主阅读也更容易收获积极的体验。可以说整个部分突出了绘本阅读的体验性，且有利激发了学生的参与性。

最后张老师的总结点评更是让我收获颇丰：阅读前的学生讨论一定要为以后教学辅助并激发学生兴趣。阅读中老师首先要根据文本形式确定设计方法，并学会在过程中让学生放手体验。其次，每个阅读片段给出的问题一定不能脱离主线且能串联全文，用张老师的话说叫“抓住鱼骨头，而非鱼刺”。另外，在穿插设计学生思考的环节时，一定要根据所教授学生的年龄特征设置浅层或者深层次的问题，这样才能真正达到学生思维训练的目的。

在今后的教学中我也会结合今天所学和所受的启发，不断反思改善，把绘本的理念也融入平日的教学，努力做到让学生不畏英语阅读，且有兴趣阅读。