顾芮慧子执教的绘本《Treasures》，阅读篇幅达到600个词汇，其中有20多个生词， 而且没有故事情节，八个闯关游戏的文本对于四年级的学生来说也有一定的难度。顾老师这节绘本课没有聚焦到很具体的一些单词、句型，着力点是让学生体会闯关的乐趣。
首先顾老师带着孩子们完成前两个任务，教给孩子阅读文本的同时可观察绘本插图，做实验等方法寻找房间的密码。接下来的六个游戏环节采取小组合作阅读形式，组员承担一定的学习任务，共同寻找闯关钥匙。顾老师智慧地使用了锦囊，化解了文本里的难点， 学生通过各位成员的通力合作完成汇报， 学生的自主思维和语言创新能力得到发展，提高自主学习的能力，也大大提高课堂绘本阅读的效率。
朱敏老师执教的三年级绘本《Thank you 》有着教育寓意的小故事，朱老师抓着故事主线，主人公Tommy 帮助别人到别人帮助他，从而点出绘本主题学会分享、互相帮助、学会感谢。 朱老师虽然是新老师，但课堂上注重学生阅读方法策略的培养。比如朱老师会带着孩子们进行故事的预测，画面的观察，甚至通过板书，对故事的一些核心信息作了梳理，这些细节都有助于培养孩子的绘本阅读兴趣。
