2018年4月25日，我有幸参加了建邺区第四盟区英语教研活动，聆听了来自南外青奥村冯艺老师和河外的许多老师的优质课，此时此刻，无数个课堂场景在我的中不断交替出现，让我一次又一次感受着英语课堂教学所带来的魅力。

欢快的铃声响起，让我们在轻松愉快的氛围中，跟随她们的步伐，一起踏上一场关于情智趣的旅行。

两节课均以朗文2B Chapter5 part E部分进行教学。南外青奥村的冯老师在一首What do you like的歌声中开启了今天的课堂，在值日报告的引导下自然引出今天的主题, 冯老师将教学分为两个部分，learning and enjoying.让学生既能很好的掌握技能目标，又能在享受英语课堂乐趣时，提高表达能力。在教学中，冯老师为了学生最终能以make a video这种展示的形式将整个对话演绎出来，基于故事情境的基础上，带着学生对故事进行了拓展对话。在体验故事和感悟人物的过程中，积累了表达也丰富了语用。最后在此基础上进行了make  a video的演绎。并且在整节课中，主线贯穿，整体设计。冯老师较关注语言内容的整体理解，学习以及输出。首先导入了视频，介绍club以及各自运动。其中分段演绎，chant改编，文本拓展等形式都是为了能够帮助学生更好的进行俱乐部的宣传。其次，基于语境，丰富内容。冯老师设置真实的情境，利用多种道具，让我印象深刻的是各种运动器材的展示，让学生在对话中增加了道具的真实展示，增强了对话练习的趣味性。

第二节是河西南外许多老师的课，许老师的教学基本功很扎实，上课很有活力，思维敏捷，教态亲和。并且这节课很好的体现了高大快的节奏，符合我校的英语教学特色：生活交际用起来。许老师本节课的设计能够体现出学生学英语，说英语和用英语的教学理念。许老师为了学生最后能独立制作club宣传海报，在前期进行了chant改编，歌曲翻唱等教学环节，最后达到语用输出的目的。叶圣陶曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”许老师很好的做到了这一点。

两节课虽然风格各异，但是优点总结如下：          

第一，问答有发，把握整体，两位老师均以视频导入，在视频后启发学生思维，自然过渡到本课的中心内容：join a club. 过渡自然,条理清晰。

第二，思维定随，自然输出，在本节课当中，两位老师设置了很多有思维含量和思维品质和英语素养的体现：1.冯老师抛出问题：what do I like?通过声音，图片等猜测，引出table tennis。并通过听音判断运动，创意十足。3.许老师的海报制作，让学长自己进行吆喝，达到宣传海报的目的。4.在两节课的最后，都有一个提升和拓展的部分，冯老师扩充了文本，补全对话，让学生们相互交流，将英语学习与生活紧密结合。许老师让学生展开讨论，如何宣传自己的俱乐部，在宣传中，将所学内容与生活结合，学以致用，老师放权于学生，学生才有如此多的话语权。5.设立情景，体验阅读。我校低段英语教学的特色是情境结构动起来。在这节课当中，有很多让学生表演，情景模拟体验，这也缩短了老师与学生的距离，并且逐渐的降低对话的难度，他们的兴趣点重在情景体验，这节课符合孩子的学段特点。

优质课欣赏后，青奥村的周主任为我们带来了精彩的讲座，主题为：核心素养下的英语“情智趣”课堂设计及研究策略。周主任将本次讲座分为情智趣三大板块，并将每一板块细化，将理论结合实际，更好的向大家展示了情智趣课堂的构建。周老师将情分为语言能力和情景创设，利用课堂精彩片段阐述了如何真实创设情境以及如何根据情境进行有效的语言输出。此外，周主任将智理解为思维品质，呼吁青年教师立足语言目标，设计有价值的活动和语言任务，启发学生从不同方向角度积极思维，探索个性化的回答。最后，周主任将趣细化为交际能力和文化品格，希望青年教师可以更多的关注到语言输出量，在设计交际目标中鼓励老师以语境为主体，带动词句学习。教师还需要注重学生的文化品格，将文化意识与情感态度注入课堂。正如爱因斯坦所说，学校的目标始终应当是，青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。最后，周主任提出六个“慢一点”和五个“多一点”让人深思。

通过本次学习，我将更加理性地反思自己的课堂教学，在差异中学习，在反思中成长。正如刘老师别开生面的点评—淡定从容娓道来，品味词句感情怀。仁者见仁智者智，妙趣横生是题材。愿每一位青年教师都可如此。