今天所观摩三节高年级绘本教学课，内容新颖有趣，有一定深度和难度，教师的教学设计充分发挥了学生的学习主体地位，尤其是教师利用简洁、清晰的思维导图，有效简便的为学生理清文本脉络，指明了学习方向，学生也通过自主学习和小组合作，充分有效的理解和把握文章，思路清晰，合作有效。

学生在良好学习方法的引导下，能够成功的迁移，例如第一节课中，学生在课堂最后能够介绍自己家乡南京，学习效果较好。六年级学生的逻辑思维能力、综合语言运用能力与初一学生无甚大差别，此时的课堂教学应当慢慢从小学课堂的直观趣味性逐渐向注重逻辑性转变，更多的锻炼学生，做好中小无缝衔接。我本人任教中年级时间较长，思维导图在课堂中运用不多，在以后的教学中，我将利用好思维导图这一方法，尤其在高年级教学中，以培养学生良好思维能力和自主学习、归纳整理的能力。

今天的三节课都体现了任教老师扎实的基本功和良好的专业素养。教学中柔和熟练的过渡语，大方得体的肢体语言，对学生的认真聆听等，都值得我们英语教师学习。

此次听课，学生扎实的英语功底也让人印象深刻，丰富的词汇量，地道的语音语调，大胆发言的自信，都与日常教学里教师的引导培养、学生自身的努力分不开。