绘本是一种融合视觉艺术与语言艺术两种媒体而呈现出来的故事。在以图为载体的教学中，几乎不需要着于文字，教育内涵中的情感、态度、价值观就已经深入人心。甚至仅仅是耽于美图，都会让孩子们爱不释手。近几年有大批教师投身到英文绘本的教学研究中，但是对于绘本教学仍有很多困惑。11月1日上午，来自建邺区第五盟区六所学校的全体英语教师在金陵中学实验小学进行了核心素养指导的小学英语绘本教学研讨活动。

本次活动共展示了三节英语课，分别是金中实小周月星老师执教的四年级绘本《Treasures》，致远杨帆老师执教的四年级绘本《Mrs pig has babies》,以及致远分校雍雅老师执教的三年级绘本《Luke’s blue box》。在这次的教研活动中，三位优秀的教师先后为我们展示了三节条理清晰、设计精巧的绘本课，英语特级教师韩佩玲老师分别点评了三节课并结合教学实际给我们带来了题为《核心素养指导的小学英语绘本教学》的讲座。

周月星老师将本节课的重点置于对学生语言能力的指导上，通过Read and observe,let’s talk,分小组寻宝等活动充分锻炼了学生的口语表达能力。本节课，老师放手让学生分小组汇报寻宝过程，关注学习策略的渗透和指导，重视学生英语思维的发展，让语言学习更有生命力。同时，教师将科学合理的评价机制融入到教学过程中，奖励层次分明，吸引学生全身心地投入到英语教学活动中，达到了“以评激趣”的良好效果。

杨帆老师的教学设计新颖精巧，一开场老师带着学生变魔术紧紧抓住了大家的眼球，采用的游戏教学、小组合作探究等方式，充分调动了学生的学习积极性。本节课设计流畅自然，通过教师的精心设计与循循善诱，孩子明白了基因对人体的重大作用。此外，本节课老师设计了很多开放性问题，学生的语言能力和思维能力都得到提升。

雍雅老师的教学设计关注了学生的语言表达能力和内化语篇的能力。教学中教师灵活使用多媒体白板，将读之前的问题一一罗列出来，在读完后又一一解决使学生对于阅读材料更清楚了然。课堂上学生以小组表演的形式，通过模仿故事情境中两位人物的语音语调、动作表情，深刻体会了英语语言的乐趣与魅力。此外，在课堂教学中，教师基于文本，为学生创设新的情境，学生在新的情境中创造新的对话。整节课上，课堂气氛轻松活泼，学生参与度高。

首先，韩佩玲老师对三节课予以肯定，总结了每节课的亮点，并分享了核心素养指导的小学英语绘本教学五大教学模式；其次鼓励教师们要根据学情调整教学，关注学习策略的渗透和指导，重视学生英语思维的发展，让语言学习更有生命力。最后，韩特也对这三节课提出了自己的思考，与会老师都受益匪浅。

通过此次的研讨活动，我明白了教师不是教材的被动使用者，而应该主动地去做教材的积极开发者。不是所有的绘本拿来就可以用，有时候也要学会创编绘本，使绘本文本教材化。我们作为英语老师更要潜心思考，使绘本内容合理化。拿到文本，先梳理主线，寻找冲突，再设计活动。