22   雾凇（教案）

教学目标：

１．通过品读课文，了解雾凇的形成过程，感受雾凇的奇特。

２．学生能够有感情的朗读课文，激发起热爱大自然的情感。

教学过程：

一、复习导入，感受奇观：

1． 这堂课，我们继续和作者一道去吉林，去松花江畔，欣赏雾凇奇观。

读题：雾凇

2．上堂课，邱老师带着大家读了课文，学了生字，我们来默写几个比较难写的词语，挑战一下自己。

 弥漫   笼罩  淹没   模糊（不对的可以订正一下）

3.谁能读一下课文第一自然段

二、默读课文，感知奇美：

雾凇形成

1.谁愿意来说一说，（开始——接着——最后）

2．这样的过程如果我们用一个字概括可以说：（奇、美、异）

三、品读课文 感受奇妙

（二）老师也认为这个过程很奇妙，哪么课文哪些词语和句子体现了这个“奇”的呢？请同学们轻声读第二自然段，画出有关的词句，体会体会。

1. 雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

这句话告诉我们雾凇形成需要两个奇特的条件：饱和水汽遇冷凝结

2. 这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。

（1）“弥漫着”让我们想到了一阵一阵雾气向四周扩散的样子，很是新奇；

（你的想象很丰富）

  （2）谁能通过朗读让我们感受到雾气弥漫的美妙。

3.出示：每当夜幕降临，……树木被雾气淹没了。

（1）读   （2）我们从哪些词语中可以感受到“奇”？

（3）谁愿意读出这奇异、浓厚的雾景。其他同学闭上眼睛想一想，我们听了朗读眼前出现了什么样画面？

（4）谁还想读。

4. 渐渐地，……银松雪柳了。

（1）你从哪些词语感受形成过程的“奇”的？

（2）你看，这些词语多神奇啊!我们读一读

渐渐地  慢慢地   轻轻地   一层又一层地

（3）谁能读出这种美妙的过程。

四、诵读课文，留下奇美

1.    谁来说

2.    我们一起来欣赏一下

（1）    随课文变颜色：弥漫着 笼罩着 淹没了 模糊了 都是……了

（2）    我们读一下这些词，如果我们在写景时能够恰当运用，同样会给人以美妙与神奇之感。

（3）    作者抓住这些词语，将雾凇形成的过程写得奇妙而有趣，我们想把这份奇妙留在心中吗。请同学们自由背一背。

（4）    谁来背一背。

五、 欣赏美景，体会奇趣

出示：清早， “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！

1.谁想读

2. 如果我就是游人，我们昨天看到的还是光秃秃的枯树，而此时漫步在十里长堤上，欣赏着绵延不断的银松雪柳，感受着他们的洁白无瑕，你会是什么样的心情呢？

 3.带着这样的心情读一读这句话。

这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！

这里的“梨花”其实就是（晶莹透亮的雾凇）

4.老师听出了你的惊异，你的感动。

5.谁还想读

结语：

作业：1.背诵课文

      2.造段：尽量用上下列词语