《天安门广场》说课

南京致远外国语小学   陈雯

一、说教材

《天安门广场》是一篇说明性的课文。课文共6个自然段，第一自然段用概括的语言总领全篇，介绍了天安门广场的位置和特点。第二、三自然段按方位顺序分别介绍了天安门、金水河、金水桥、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、中国国家博物馆和人民大会堂的具体位置和壮观景象。第四自然段介绍了天安门广场特殊的政治地位。天安门红墙黄瓦、雕梁画栋，金水桥、汉白玉华表高贵依然，民族风采熠熠生辉！作者又用了一系列方位词将天安门、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、博物馆和人民大会堂逐一勾勒，又用“雄伟壮丽、格外挺拔、巍峨壮丽、遥遥相对”等词语将它们一一描述，一幅壮美画卷尽现眼前，让人惊叹、让人折服。只有朗声诵读才能表达我们内心赞叹、崇敬之心。第五、六自然段着重描述了两个典型场面——清晨时的天安门广场和节日时的天安门广场。本文语言优美、形象生动。主要表现在：第一：运用大量的成语和四字词组，使文章有形有色，让人感到如在眼前。如：红墙黄瓦、雕梁画栋等。第二、采用了比喻和象征的手法，增强了文章的表现力和感染力。如“五星红旗和旭日一同升起”、“无数盆鲜花组成一个个大花坛，把广场装点得犹如五彩缤纷的大花园。”第三，对偶的运用，使文章语言更加精炼，更具节奏感。如“鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞。”词汇丰富，读来琅琅上口。而且结构严谨，层次井然，表达十分精确明了。

二、说教学目标

  因为是第一课时，根据学生情况我设计了这样的教学目标。

1、能正确、流利地朗读课文。有感情地朗读课文1—3小节。

2、学习本课生字，重点学习“栋”。

3、通过学习课文，知道天安门广场建筑物的方位并完成课后第四题。

4、通过具体语言文字，感受天安门广场的宽广、壮观。

三、说教学过程

1、导入。

首先通过谈话导入，接着出示天安门广场鸟瞰图。其实导入思考了很久，有视频导入，《我爱北京天安门》歌曲导入等方式，结果都没有谈话导入直接，和课文的联系也不是很密切，所以采用了谈话导入。接着出示的天安门广场鸟瞰图直观，这幅图与我们传统的的天安门广场的图相比，角度不一样，从上往下看，更加震撼，给学生以视觉上的冲击，也为后面学习课文的第一自然段理解“天安门广场是世界上最宽广最壮观的城市广场”做好铺垫。

2、生字词教学。

《课标》指出：四年级的学生应具备初步的独立识字的能力。本课的生字恰巧也是比较简单的生字，所以本课的生字对学生来说没有障碍，所以我在课堂上只是一个检查的形式。重点提醒学生注意了“政”的后鼻音和“栋”这个字，“栋”的右边易错，同时在文中有“雕梁画栋”这个词，学生可能不太理解，这时我就借助图画让学生来理解，事实证明这种直观的方式也起到了比较好的效果。

本课运用了大量的四字词语和成语，是本课的一个特色。为了使学生感受到这样的特点，我就先让学生找到这些词，我罗列的8个词是叠加运用的，这样可以使文章显得更加有形有色。于是先打乱顺序，接着再并排写在一起，让学生感受到这样的写作特色，我想对学生的写作也是有帮助的。

3、课文的教学

第一课时学生在初读过两遍课文后对课文有一个整体感知。接着，重点学习课文的2、3小节。课文2、3小节的教学我着重解决两个问题。一个是明确天安门广场上建筑物的方位和感受天安门景物特征。

明确建筑物的方位，对四年级孩子来说是有难度的。因为首先孩子的方位感不强，很多大人都是这样，更何况是孩子。第二，上北下南，左西右东，顺口溜都会说，落实到找到表示方位的关键词并且标好就涉及了多个方面，孩子会很晕。基于这样的考虑，首先让孩子先找出建筑物，这时老师适时的将这些建筑物的名称贴在黑板上，虽然没有运用现代化的多媒体手段，但是很直观，学生一目了然。在这儿的教学中，我把课后第四题的要求拿过来。让孩子分析出了题目要求，并将难点分解。学生找得快，也找得准了，这个难点也就突破了，学生做起来很简短，负担减轻了，也很有效。

仅仅知道方位我觉得这样的学习还是略显单薄了些，还不够厚。于是再让学生去读文字，去感受建筑物的特点，抓住关键词，指导朗读。

最后，埋下一个伏笔，为什么来自全国各地的人们都怀着无比崇敬地心情来到天安门广场，为什么人们会对天安门广场会有如此深沉的爱。下节课我们再学。老师有个小建议。阅读《补充习题》小资料《天安门溯源》将会对你理解有更多的帮助。这样做也是充分利用《补充习题》的资源，提高课堂的教学效果。

第二课时的教学我将重点落在积累语言上，因为这课的4—6小节是要求背诵的，让学生在课堂上完成背诵任务，也减轻了学生的负担。

这节课上完，听了各位老师的意见，也有些许不足的地方。如：因为顾虑太多，怕孩子出不来，所以感觉牵得多了些。