作文教学“三重境界”的启示

——南湖二小四年级语文备课组

    提到作文教学，只会想到“头痛”二字，面对孩子堆砌而无情感的文字，似乎常常都会有很难读下去的动力。作文难，作文教学更难。但这次关于作文的特殊的教研活动让我们对作文教学有了全新的认识。

    周一下午，我们有幸听了两节生动的作文教学课，这两节课给我们四年级备课组的三位老师留下了深刻的印象，给我们很多启示：

    诚。这是江和平老师对待作文教学执着的追求之一，也道出现在作文教学的真谛。新课改以来，语文课程标准强调作文强调我手写我心，表达自己内心最真实的想法，讲述自己身边的生活，江老师的现场教学，用“真实”囊括作文教学的思想，也让孩子知道作文“真实”表达的重要性，孩子在描述“豆豆的故事”中，在豆豆身上分明也看到自己的影子，有时善良，有时调皮，有时懂事，有时……正是“真实”让豆豆赢得了所有人的喜爱，我们笔下描述的生活也最需要生活，虽然整堂课并没有让孩子提笔去写自己的童年生活，但和谐、生动的对话中让每个孩子有了创作的冲动，相信孩子回去都可以洋洋洒洒地道出自己的甜蜜回忆，如果从这个角度思考，作文已不再是空中楼阁，将是生活呈现的另一种形式。

    效。这是江老师给我留下最深的启示。作文教学着力于使学生“想吃”，乐于表达。作文就是说话，话谁都会说，把说的话写下来就是作文。告诉学生就这么简单。从江老师这节课的导入以及她与学生之间精彩的对话，让我无不深刻地体会到这点。《童年趣事》这个题目，很多孩子看到题目后都无从下手，他们的作文很难把“趣”体现出来，文字平淡无奇，而江老师很智慧地用孩子们喜欢看的《小豆豆》这样的漫画作为导入，可谓别具匠心，而且很快孩子们都能进入情境，由这一幅幅有趣、生动的连环画联想到自己的生活，一下子就将孩子们的思路打开了，孩子们通过介绍图上的内容，画自己的连环画，讲自己的故事，各个说得都是眉飞色舞的，学生再静下心来好好写，怎能不把这一则则童年趣事写好呢？

    美。这一万物的最高境界，运用到作文课堂，仍是那么清新。发自最真挚的孩子的心，用最纯洁的眼光洞察，用稚嫩的双手描绘人世间的真情。是那么得难能可贵！但这都离不开老师悉心的引导。

    江老师的课让我们反思，促我们成长，鞭我们前进。