阳春三月，草长莺飞。3月10日上午，区七八年级作业设计研训暨青年教师专业成长培训的教研活动在金陵中学河西分校的录播教室如期举行。区七八年级全体历史教师齐聚一堂，充分且深入探讨并达成共识，集中体现了建邺区在贯彻落实“双减”政策与《南京市义务教育阶段作业管理指南 历史学科》研究上的实践和反思。本次活动由首席教师朱桂芳老师主持，区历史学科青年教师培训班指导教师光子老师协作主持。

首先，金陵中学河西分校的朱桂芳老师作了《指向关键能力：“双减”背景下的作业设计》的讲座。讲座围绕“减负提质”，呈现三个方面的内容。第一，为什么要进行课时作业设计？“双减政策”明确了学校教育与课外培训的基本界限：学校应成为学生接受教育主阵地，课外培训只是学校教育的适当补充，“双减”政策对义务教育阶段的根本要求是“提升课堂教学质量”，科学合理的作业设计是有效教学的前提与保障。第二，怎样进行课时作业设计？加强校本的集体备课，落实课程标准，创设核心学习活动的主问题及问题串；坚持以课堂为主阵地，学为中心，以学定教，强化教、学、评的相互促进。作业设计的叙写分为“作业目标、作业内容、作业说明”三个部分，分层设计，重视差异，分层落实。创新形式，创新内容，巧妙融合。如采用绘画、思维导图、表演等多种有趣形式，帮助学生进行理解与巩固复习所学，让学生在玩中学，利用多种感官参与学习，有效提高学习效能。同时进行拓展性作业的科学引导，探索并发现知识与生活之间的内在联系，使学习结构化、深度化。第三，如何评价作业设计？目标明确可测，主问题与问题串体现核心任务，符合学情，作业说明思路清晰，体现内容的内在逻辑性等等。总之，作业设计要落实课程标准，遵循初中生身心发展规律，在作业形式的丰富多彩、作业情境的合情合理、作业反馈的适时适宜和作业凝练的精准典型等方面，鼓励创新，形成特色。

接着，两位老师呈现了两份课时作业设计案例，老师们现场点评案例并现场修订完善。南京市陶行知学校曹阳老师以部编版《中国历史》七年级上册第9课《秦统一中国》为例，以理解秦朝创立中央集权制度的影响为切口，基于课标，依据教材，致力于把握课时核心任务作业在教学中的作用和育人功能，促进初中历史课堂提质增效，在符合学情、渗透对学生历史学科核心素养的培养的基础上，引导学生阅读、获取有效历史信息，分组讨论，融会贯通使用已学知识，通过多种活动形式开拓历史思维，理解秦创立中央集权制度的深远影响。金陵中学河西分校韩丽红老师以部编版《中国历史》八年级上册第13课《五四运动》为例，围绕主题：认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。确定主问题是如何认识五四运动的历史意义？通过三个环节达成学习目标。其亮点是环节二问题串的设计：如果你是当时北大的学子，你会如何来回应这场惨痛的外交失利？请你拟写一张爱国宣传的传单或进行一场简短的演讲，引导学生梳理五四运动的爆发和扩大的过程。在韩老师的课堂上，学生通过多样化的任务，积极主动的参与课堂，在活动过程中，培养学生分析问题、解决问题及评价历史事件的能力；培养历史学科的核心素养，落实初中历史教育育人为本的教育理念。

两位老师分享后，观摩老师分组研讨，提出修改建议，两位老师再当场进行完善。

最后，新城初中黄山路分校吉光子老师就青年教师专业成长拟定了相应的培训计划，并安排了丰富的学习形式，为青年老师的成长提供了平台。吉老师勉励青年老师一要苦练内功，坚持不断学习，提高学科功底，研究和创新课堂，提高教学功底，这是实现青年教师成长的基本路径；二要同伴互助，师徒结对，青年教师需要学会合作，学会与组内教师合作，学会于同一个班内的教师群体合作，着力构建青年教师成长共同体；三是专家名师面对面，抓住每一次聆听名师分享的机会，善于借鉴专家、名师的成功经验，不断完善自我，能更快地促进青年教师成长；四是自主互动，开放交流，教师之间进行对话交流合作，把每位教师在教育教学实践中所得到的好经验汇总起来，变成一个实践经验资源库，这是青年教师成长的有力推手。此外，为了给全区青年老师搭建成长的平台，将在本学期举行作业设计竞赛、微课竞赛等活动。

基于课标，指向关键能力，以作业研究和实践为抓手，聚焦校本作业体系建设，探索良好的校本教研路径，凝练校本教研范式是所有参与活动的老师们的共同感悟。