质疑思想品德学科教材的能力
课堂评价表
一、授课课题：国情、国策、战略复习课
授课人： 沙洲中学 黄超
二、本课教学目标
（1）教学内容目标：
1．知识目标： 掌握我国各方面的国情，以及针对此种国情国家采取的相应措施，以及我们面对此种情况应该如何去做。
2．能力目标：培养学生知识归纳能力，对材料的分析理解能力，
3、情感、态度、价值观目标：让学生清醒的认识到中国的基本国情，及各方面的现状，明确自己的历史使命，并为中国的崛起而奋发努力。
（2）质疑教学目标：
1、大部分学生敢于提问，了解 “是什么、为什么、怎么办”的提问方法，能从认识事物的一般性逻辑思维过程来提问
2、能了解不同思维层次的提问方法，绝大部分学生能提出第一类梳理教材基础知识类（能从书本直接找到答案）的问题，大部分学生能提出第二类基础知识理解运用类（能灵活运用书本知识）的问题，部分学生能够运用辩证思维的方式提出问题。
3、部分学生能提出发展创造性思维类（能对教材、老师、社会现实提出有独创性、批判性思维的质疑问题）
简单的知识结构图归纳出本课的大致内容 ；
三、教学环节设计
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教学环节 |
设计意图 |
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导入：情景剧《谁该排第一》 |
我们班的多数学生的学习主动性不强，引导学生热爱学习以小品的方式，简单复习基础知识点， |
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1、学会提问、分析学生提出的问题。 |
能了解不同思维层次的提问方法，绝大部分学生能提出第一类梳理教材基础知识类（能从书本直接找到答案）的问题，大部分学生能提出第二类基础知识理解运用类（能灵活运用书本知识）的问题 |
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2、释疑解惑 |
学生提前预习，对第三课、第四课的重要知识点、或有什么困惑提出自己的问题。让学生自己解答自己的问题。采取大组PK的方式。并将PK的结果进行记录。提高学生的参与意识和提升学习兴趣。 |
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3、看材料找出核心观点 |
通过核心观点的呈现。强化书本知识点，提高对材料的分析理解能力 |
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4、构建知识结构图 |
通过小组合作学习，培养学生知识归纳能力，明确各知识点之间的内在联系。 |
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5、回归课本 |
通过回归书本，进一步强化书本知识，夯实基础，完成课堂学案。 |
