“我是谁？你眼中的我是谁？”“如何对待他人的评价？”“我们为什么要认识自己？”带着这一系列的哲学问题，2017年9月28日下午，我们和学生一起走进了新城初中怡康街分校刘玮老师的课堂。本节课的课题为七年级教材中的《认识自己》一课。

课堂一开始，刘玮老师就带领学生参与了一个有趣的活动——“猜猜看我是谁”。呈现了4位同学的自我介绍，看了这些自我介绍，孩子们热血沸腾，积极举手，欢声笑语不断。接着刘玮老师带领各个小组的同学们一起帮助这四位同学深入地认识自己。

这节课在设计上，根据学生的学情，对教材进行了自我调整，从学生容易入手和感兴趣的“猜猜看我是谁”和“我来评价他”两个活动，让学生来体验认识自己的方法途径；再到突破本节课的难点“认识自己的重要性”；从易到难，符合学生的认知规律，运用小组合作探究，也激发学生参与课堂的热情，本节课学生的参与度高。

    金叶老师对本节课进行了点评并做了《提问切入——初中生思品学科学习能力养成实践的教学策略研究》的阶段成果汇报的讲座。金叶老师在点评中从“学生行为的分析：学生的情绪状态，学生的活动广度，学生的活动时间，学生的参与方式，学生的参与品质，学生的活动认知水平，学生的参与效果七个方面对本节课进行了详细的分析，既肯定了本节课的优点，也提出了中肯的意见和建议。随后金叶老师做了《提问切入——初中生思品学科学习能力养成实践的教学策略研究》的阶段成果汇报的讲座，既对自己在课题研究中学生学科学习能力技能培养策略和教学策略研究进行了提炼总结，也介绍了自己在教学实践中的丰富实例，可操作性强，有推广价值。让老师们感觉很有收获。