第八单元检测卷讲评---听课心得

黄山路分校   闫召召

    第一次听到如此精致的试卷讲评课，印象至今都很深刻，这不仅是学生的课堂，更是作为老师的我的课堂。一直都很纠结习题课和试卷讲评课该怎么把控，才能让一个班级各个层次的学生都能有收获，都能参与其中，且真正解惑。陈玫老师的这节试卷讲评课给了我新思路，也让我反思自己的课堂。

    试卷讲评课不是忙忙碌碌把学生做错的题目一一解释清楚就大功告成，这样对试卷得分高的学生没有收吸引力，对得分低的学生也可能仅仅修改个答案，并没有从不会到会的深层次的理解。陈老师这节精致的课，就两个板块，一是教会学生如何画力的示意图，二是教会学生如何科学的进行实验探究。用这两个板块提炼了学生这一章知识的典型错误，并通过分析过程、总结方法、变式训练三者结合，真正让学生掌握和理解，且整节课都把学生的心牢牢抓紧。比如，变式训练时，在分析向上抛出的球受力情况时，学生说受重力和升力，此时陈老师不急于矫正学生错误，而是把学生的想法板书下来，让学生运用前面总结得到的方法，画示意图找施力物，学生在找不到升力的施力物时，自己意识到球不受升力的作用。实验探究，从控制变量的思想到实验方案的优化和结论的表述，都是从典型错误中整合资源。真正让学生历经分析的过程，通过实实在在的实验，逐步完善，得出结论，这样的结论才能有血有肉有理有据。初中阶段，重视实验教学，势必要设计实验方案，在课堂教学中，为了能及时完成教学任务，我们一般都把自己的定式方案强加给学生，这样就错失了很多机会，了解不到学生的想法。其实这又何尝不是将学生的方案作为鲜活的例子，去分析如何控制有效变量，分析如何优化实验方案。

     总之，今后课堂，不仅是试卷讲评课，包括新授课，都应该学习陈老师的这种教学理念，课堂是为了解学生的惑，而不是为了完成某项任务，是为了学生的学而教，而不是教而教。