2014暑期“引智培训”有感

                                             —南京致远外国语小学    陈诚

2014年7月21日到8月1日我参加了由江苏省教育厅和苏教国际联合举办的建邺区教师“引智培训”，通过此次培训，我整个人的视野，对待英语教学的理念和西方文化的认识产生了重大的变化。

给我们培训的老师是来一位来自于澳大利亚，具有20年丰富培训经验的Barbara老师，她本人也早已是3个孙女儿，1个孙子的奶奶，尽管年龄看上去已经不小，可是她在课堂上充满幽默的智慧语言，深入浅出的讲解，以及开放式的课堂模式仍然让我难以忘却，受益匪浅恐怕都不足以表达我此次培训的收获。

收获之一：教师的责任和爱体现在每个细节。

Barbara老师初来南京时，正值南京的“三伏天”，气候闷热潮湿，可能由于对南京天气的不适应，Barbara老师患上了感冒，要知道在西方国家患上感冒可不是一件小事，往往会导致或引发其他更大的疾病，但是就是这样，Barbara老师每天仍然坚持，尽管我多次和她交流问她需不需要我给她带些药或者陪她去看医生，她总是微笑着和我说，没关系，没事儿，我多喝些水就可以了，正是因为这份敬业精神不仅感动了我，相信也感动了我们所有接受培训的老师，在课堂上你几乎觉察不出她的声音有一丝丝因为感冒或咳嗽而带来的变化，每节课她都坚持站着上课，哪怕我们害怕她因为身体不适，跟她说您可以坐着上课时，她也仍然坚持，除非她感到不能坚持，都会说上一句，抱歉，我现在想坐着给大家说一个游戏或者是教一首歌曲，其敬业之精神让我由衷地折服，如果不是因为对教师这份职业的热爱，如果不是因为对教师这个职业的尊重，如果不是因为教师这两个字所赋予的责任，相信她绝对不会做到，她也在课堂上曾经说过：“如果你不热爱学生，那么你最好别做老师，培训期间，每天5节课，从周一到周五，一节课45分钟，中午只经过短暂的休息，下午1点就要开始上课，每当我们在下午昏昏欲睡之际，她依然显得状态极佳，好像一走进课堂，她的倦意就已全部褪去，重新焕发出新的生机，这种教师的爱，责任和敬业精神值得我好好地去学习，好好地去反思，好好地去研究。

收获之二：科学地开展游戏，有效地开展课堂各项活动。

从培训的第一天开始，Barbara老师的课堂就是各项活动极为丰富的课堂，尽管每天在培训完之后，回到家中会感到一丝丝疲惫，可是只要在课堂上，我的注意力一定是100%集中，从第一天巧用“便利贴”进行老师之间的相互自我介绍，还是到下午的歌曲时间，亦或是到小组进行讨论进行中国文化介绍，还是15分钟不间断进行说话，每一项活动都科学，严谨，有趣，同时在每项活动做完了之后Barbara老师都会就我们为什么要开展这项活动以及开展这项活动背后所折射出的科学或心理学原理要进行解释，同时还让我们老师思考我们为什么要开展这项活动，如何开展这项活动以及从孩子的角度来看，我们是不是可以做的更好，例如，在有一天的授课过程中，Barbara老师将著名的美国心理学家霍华德 加纳所提出的“多元智能理论”搬到了课堂，加纳认为一个正常人的大脑应该可以有八种不同的发展区域，有的人是是视觉系的，有的人是听觉系的，有的人是运动系的，等等，她首先在让我们接触每个理论的同时，进行小组解释和分工，并且同时思考你自己是属于这个8个智能理论中的哪个类别，并且谈谈为什么，最后还让我们每一位老师想想你们班上的孩子有哪些是属于内向自我交流的，哪些是需要和别人合作才能完成工作的，Barbara老师也说道：“课堂上我们经常会遇到一些让我们头疼的孩子，但是这些孩子之所以让我们头疼是因为你没有弄清楚他的需求是什么，换句话说绝大多数的孩子都是加纳这8种”多元智能理论”中的一种，因此在课堂上，为了满足绝大多数孩子的需求，老师的教学方式绝对不能只能有一种。例如在某次下午课的授课方式中，我们所讨论的主题是动物，Barbara老师给我们看的一张纸上全是澳大利亚本土的动物，在我们认识完了这些动物之后，她抛出了问题假如现在你要给这些孩子授课，你会如何来教授这些动物，并且如何操练这些句型呢？在进行了两个常用的方法指导之后，她又指出孩子的想象力是无穷的，这时应该充分发挥孩子的想象力，让他们运用所给图片大胆地进行对话生成。除此之外，每天的游戏教学环节也非常精彩，Barbara老师就像一个魔法师一样，每天只要运用一点小东西，各种五花八门的游戏就会立刻呈现在我们的眼前，如不允许说（Yes or no）,抛气球进行头脑风暴和进行“未知的数字游戏”,无论是哪种活动，哪项游戏，Barbara在讨论完之后都会进行系统的归纳和总结。这也体现出了寓教于乐的严谨性。

收获之三  西方文化在于观点和思想的碰撞。

或许可以这么说，从十几世纪开始，西方国家的伟大革命先驱者，或是文人也好，他们都注重对于思想的交流，对于观点的表达，那么在Barbara老师的课堂上我们也可以同样看到，你在阐述一个话题或是你的观点是，你所需要表达的观点是什么，你是支持或者是不支持，如某一次课堂上我们谈到了旅游业，那么旅游产业对于一个国家而言是利大于弊呢，还是弊大于利呢，给出你的观点，通过这样一种辩论，通过一种思想的碰撞，人的内在文化涵养才会得到真正提高，而这一点恰恰是我个人认为中国学生所缺乏的，虽然从大体上来看，我们也已经改变了过去那种教师“一言堂”的局面，可是很多英语课堂，包括我自己其实仍然没有深入，很多时候我们只是为了解决知识层面的东西而去设计一些看似很漂亮，让课堂很上去很美好而对学生实际发展无实质促进的东西，要唤醒学生的内在自我表达呼声，让他们的思想在课堂上飘扬，让他们的观点在课堂上进行碰撞，哪怕是只有一点，也足矣。正如王强老师所讲的一样，西方国家人士在交流时通常都会有这样一句话，What’s your point?(你想强调什么？)在你讲完自己的话之后，大家都可以清晰地看到你的思想，这才是语言所真正赋予的魅力，这才是交流的一种境界，否则语言只是语言。

最后我想感谢教研员孙菊老师将班长的重任教给了我，感谢致远的校领导和我的同事们给了我这样一次宝贵的学习经历和体验，在英语教学的道路上，我想今后我会运用上Barbara老师所传授给我们的，because your idea matters, every body idea matters(你的观点很重要，所有的人观点都很重要)。