在引智培训中成长
陶行知小学 梁晶
这个假期，我有幸参加了为期10天的“引智培训”。我们的外籍老师Barbara来自澳大利亚，是一位幽默、随和，有着丰富培训经验的教师。在和她的相处中，我收获了很多。
踏出第一步 克服畏惧
参加培训的第一天，我坐在教室里还是蛮紧张的，因为之前没有和外国人聊天的经历。由于没有实战过，我害怕在外国人面前说英语，生怕自己出错或者听不懂对方的话。这时，Barbara老师提了一个问题。坐着的我心里祈祷着，老师千万别先喊我。也许Barbara老师感受到我的祈祷，叫起了我，我内心一惊。她首先让我自我介绍，然后再答题。这样一个心理准备过程再加上答题过程中她的点头肯定，让我内心的情感发生了变化，我不再害怕，不再畏惧，反而想找机会表现自己。这件事给我留下了深刻的印象，也给了我启发：在面对新挑战的时候，陌生和不自信会让学生害怕，教师应当帮助、鼓励学生迈出第一步，在这一过程中，多认可肯定，帮助他们消除不愉快的情绪。
理智看待学生行为 多元智能
在培训的过程中，Barbara老师给我们介绍了多元智能理论，并让我们通过小组合作的形式加深对多元智能的了解。结束这一活动后，让我们内省，想一想自己哪一种智能最多。结果显示，有些教师picture smart，有些是body smart ……
在后来的唱歌活动中，Barbara观察了body smart的反应，并告诉了大家，还表示在表演中可以让body smart的人上台随音乐而动。这让我想起了教室里的孩子，他们有着不同的主要智能，因此在面对同一个活动时，可能会有不同的表现。如果教师不理会智能上的不同，就会把孩子的一些行为看作是违反课堂常规的表现。在教学的过程中，教师要有耐心，学会理智地看待学生行为背后的原因。与其压制，不如在合适的场合让孩子们表现出来，当然这就需要教师在活动设计上多元化。
活动丰富、形式多样 活力课堂
每一天的培训要上五节课，尤其是上午的三节连上，但是我并没有觉得这是一件枯燥的事，相反，三节课上下来很轻松，很舒服，这是为什么呢？在Barbara的课堂上，我观察到：1、教具丰富。每一天Barbara都会带一些东西过来，比如问题卡片、游戏用的球等；2、没有奖励、而是赠予。在培训的时候，Barbara会把她收集的一些东西，如国外地图、杂志等送给我们。3、活动丰富、有张有弛。课堂上，她会说理论，但每隔一段时间会带着我们唱歌、绕口令、做游戏等来缓解学习的疲劳。这样的安排设计让课堂进行的很顺利。同时，Barbara老师在上课的过程中还会告诉我们这一设计背后的意图，比如说出指令后，让学生做，这样的设计意图让所有学生集中注意力，听清要求。这样充满活力、高效的课堂是我所向往的，我也会像Barbara老师那样备好每一节课。
培训时间虽然不常，但在建邺区教育局、进修学校老师的关怀，Barbara老师不辞辛苦的帮助下，我有了很多收获！非常感谢所有老师的帮助！
