一切从学生的角度出发

          ---2014“引智培训”小结

金中实小 刘晓莹

此刻，这十天的点点滴滴在脑海中盘旋：我们与来自澳大利亚的教师Barbara零距离接触，聆听外教的课堂教学，对西方教育理念、教学方式以及生活习惯，有了更深刻的理解和感悟；我们畅谈中西方生活差异，介绍各自的文化特色……十天的培训，我们获益匪浅。最让我印象深刻的是西方教育对学生主体性和差异性的关注，做到一切从学生的角度出发，Barbara非常巧妙地将这一点渗透在培训活动中。

每天Barbara都会将当日的培训大纲板书到黑板右侧，以便活动有条不紊的进行。犹记得第一天上课的时候，Barbara做完自我介绍后，让我们说一说自己当时的感受，大家畅所欲言，有人说好奇，有人说紧张……Barbara告诉我们，我们此刻的心情恰好就是学生在英语课上的感觉，学生之所以会紧张是因为不知道本节课的学习内容和安排，如果将学习内容板书出来，会缓解学生的焦虑感。就是这么一件微小的事情，带给我深深的触动。在教学中，我们急于完成教学任务，何曾从学生的角度来体会他们对未知的担忧和紧张？而Barbara可以从学生的角度思考问题，解决问题，通过和善的交流，清晰的板书来舒缓学员的情绪，在教学中我们也可以加以采纳。

Barbara每天为我们设计不同的主题与话题，安排不同的活动让大家围绕话题进行思想的碰撞和交流，并巧妙地将教学技巧融入其中，同时也锻炼了学员们的口语表达能力。每次在话题讨论之前，Barbara都会以自身为例，先给我们介绍一番，做好充分的语言铺垫，再让我们说。比如，在介绍家庭生活的时候，Barbara展示了自己的家庭照片，从生活、工作、兴趣爱好、照片的拍摄背景等方面介绍，再让我们介绍，这时候大家就知道说什么，如何说，就都可以积极参与进去。仔细想想，平时教学中我们偶尔也会抱怨学生不敢大胆发言，原因其实很简单，就是我们没有做好示范与铺垫，归根结底还是没有从学生的水平和角度思考问题。

除了教师的示范与铺垫，想要缓解学生的焦虑感我们还可以采取小组活动，让学生从组内说英语过渡到公开说英语，循序渐进。比如，有一次Barbara让我们Rotation conversation,大家分成两大组，围成里外两个圈，面对面坐下来，每个人会抽到一个话题，一分钟限时说自己的话题，先是内圈人员表达，然后是外圈，接下来交换话题，外圈人员统一左移一位，大家开始新一轮的表达。印象非常深刻的是，刚开始的时候大家都说的少说的慢，吞吞吐吐，感觉一分钟好漫长，可是越到后面越流利，时间好像都加速了，以至于结束后很多学员还是意犹未尽。Barbara总结说，如果让大家直接抽到话题，轮流当着大家的面来表达的话语言输出量肯定有很大的差异，而放在小组活动中，每个人的焦虑感就会降低，就会滔滔不绝。学生更容易接受这样的活动。

在培训中我们可以清晰的感觉到，外教也尊重学生的差异性，善于根据学生对多元智能来设计教学活动。在学习多元智能的时候，Barbara先将我们分为三人一小组，每一组要阅读材料学习掌握一种智能，再重新整合成三大组，将自己学到的讲给其他成员，在这样的分组活动中，因为大家都必须开口，都有任务，所以参与度特别高，每个人都在争分夺秒的学习、讲解、反馈。结合自身情况，我们也知道了自己最突出的智能是哪一项，Barbara趁热打铁，通过一系列的活动进行了验证，果然大家的差异性一目了然。我们的学生亦是如此，各具特色，各有差异，这就要求我们的教学活动要尊重学生差异性，要丰富多彩，要统筹兼顾。Barbara介绍了很多国外新颖的教学活动，很多适用于英语课堂教学的小组活动、游戏、歌曲、小韵文等，令我们耳目一新。

总之，这次培训给我们每位学员都带来了收获和成长，我会进一步反思自己的教学，反思自己的课堂，在新学期我会将这次培训的收获应用在教学中，努力做好自己的工作，提高自己的教学水平。