感谢不远万里远道而来的Dawn老师给我们带来不一样的物理课堂体验，今天是课程的第三天，今天我们接着讨论：“牛顿三大定律”。总体的感受是：让学生“知其然，但不一定要知其所以然”。因为了解到Dawn老师给我们教授的课程在美国是初中生的学习难度，对于牛顿三定律，只要求学生充分地动手体验和感知就可以了。
一、知其然，不一定知其所以然
三天的课程下来，我们最大的感受是：美国初中学段对物理的要求确实不同于中国。以“制作投石器”为例：Dawn老师先详细介绍了器材的种类和数量，然后发给学生一张简单的制作说明书。接下来学生小组讨论制作方案，亲自动手组装，多次实验，然后再根据实验情况讨论改进方案……最大的感受是，留给学生的时间非常非常充分，学生有足够的时间去思考、去讨论、去改进。最后老师让每组比赛看谁制作的投石器让物体飞行最远！比赛的过程往往是课堂的高潮，每一位老师此刻的身份是学生，每一位的脸上都充满了孩童般喜悦、期待的神情，我想这大概就是人类探索自然的天性吧！这样的课堂可以将每一个学生的探究欲望调动起来！比赛结束以后，Dawn老师给Winner发了奖品，同时也给Loser发了奖品，一切都是那么的平等，那么的欢乐！
关于这个实验涉及到了什么物理原理，老师只是简单地说了：“牛顿第三定律，第二定律……”。至于具体怎么解释，并没有说起。老师将讨论的重点放在了：怎样可以让物体飞的更远？学生们通过讨论发现：发射的速度、发射的角度、空气对物体的阻力……一切结果的得出都是那么的水到渠成，因为每位学生都亲自试验了，而不是仅凭想象。
反思我们的教育，对于每个物理现象背后的原理，必须非常严谨地表达出来，然后对应去解决某一类题型。同样一个实验，美国课堂追求的是：抛给孩子们一个问题，然后期望的是一场头脑风暴，对与错无所谓，优与劣都没关系，每个孩子都敢于去思考去尝试，这样的模式才能培养孩子的创造性思维。
二、生动的板画，自由的风格，严谨的态度
几天的课程下来，Dawn老师的课堂还有一样深深吸引着我们这群学生。那就是各种各样生动活泼的板画，比如truk、bicycle、电灯泡、液压泵……，活灵活现，充满了各种奇妙的想象！ 以后的教学过程中，我们也想学习Dawn老师经常用一些简笔画，漫画表达我们的物理问题、物理思维。
下午研究“小车滑行距离问题时”，Dawn老师依然采用比赛的教学方式，各小组已经将测试过的小车调整、改进到最好，然后我们一起去室外比赛。由于太阳很毒辣，我们有几个学员穿上了防晒衣，还有人建议找个阴凉处比赛，结果Dawn老师不假思索，席地而坐。于是我们大家蹲的、坐的、站的各种姿势都有，没有谁再关心太阳是否毒辣。老师将课堂搬到了户外，让所有学生都参与进来，自由但是有序。
我们注意到：每一次的比赛，Dawn 老师非常讲究公平公正，各种实验条件尽最大可能做到一致，学生们对条件的一致性也非常在意，我想这就是我们中国式题目当中高频出现的“控制变量”思想，将这种思想渗透在实验中，而不是通过题目来强化，真正体现了科学的严谨态度。
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（作者：丁琳，金陵中学河西分校）
