最是书香能致远，腹有诗书气自华。11月28日下午，学校教科室组织青年教师开展了“慧读致远、阅书悦己”的读书活动，这是一次青年教师的读书交流会，也是一次精彩的科研报告会。袁哲副校长携全体青年教师参与活动，读书会由陈雪莹老师主持。

未见世界，书籍世界的外延；见过世界，书籍成为世界的注脚；阅读方知来时路，阅己才能识归途。

【主讲人进行科研汇报】

本学期全校教师共读了颜莹老师的《教育写作：从教改实践走向成果表达》一书，将自己的阅读心动瞬间，记录在了每周的读书心得中。有这样的几位青年教师，在阅读中有自己的独特体会，他们将阅读与日常教学实践相结合，将研究探索的过程撰写成了教育论文，也成功申报了个人课题。让我们一起听他们讲述自己的阅读收获与科研经历吧！

主讲人：谷嘉雯老师

谷嘉雯老师在《从实践走向表达》的分享汇报中，提出了教师在教学实践中应保持敏锐的观察力，积极积累经验，及时发现并解决问题，以这些问题为出发点，深入进行实践与研究。谷老师提倡教师们应结合理论进行深入反思，探寻教学问题背后的原因，勇于创新，以教师的“教”转变学生的“学”。教师要想成为理性的实践者，就必须在日常教学中保持细致的观察与不懈的探索。

主讲人：祝琳婧老师

祝琳婧老师从课题研究的角度分享《扎扎实实地“做”，老老实实地“教”》。祝老师结合个人课题市级立项的经历，分享了自己如何将朴素教学观应用于小学语文教学中。通过“深耕、深思、深描、深构”四个步骤，探讨了如何提高学生参与度和语文素养，她认为教育写作是一种生活方式，能够帮助教师更正确地做事，并将研究成果真实地表达出来。

【主评人畅谈学习感悟】

主评人：陈天妮老师

陈天妮老师分享了对主讲老师科研汇报的见解、以及个人的学习感悟。她强调了细致观察、多元积累、团队协作、理论与实践融合以及严谨规范的教育写作的重要性，并结合自己日常的阅读，阐述了小学语文低年段学生语言发展和学习习惯养成的重要性。

主评人：丁伯松老师

丁伯松老师分享了他对教育写作的独到见解。他提到“借助教育教学理论，我们能够从更宏观的视角审视教育问题，而与团队成员之间的深入交流则有助于我们打破思维定势。”丁老师还指出，定期阅读教育杂志和学术期刊等外部资源，能够拓宽我们的视野，紧跟教育领域的最新动态。他提倡老师们在实践中探索适合本班学生的教育方法，将课堂经验转化为研究的新思路。

分享的老师有思考、有创新，心中有学生、心中有课堂。读而有思、以用为学，结合我们的阅读体验和日常教学实践，常常会有那么一刻，我们渴望将学科实践中的“心动瞬间”记录下来，将我们遇到的小问题、小发现，转化为小探索、小研究。

【心理互动小游戏：齐心协力、一笔画成】

学无止境，劳逸结合，四位教师的分享后，濮小卉老师带领我们开展了互动小游戏“一笔画成一辆车”，放松心情之余，体验到了团队协作的力量。

【青年教师基本功竞赛颁奖仪式】

在本学期的“青年教师基本功竞赛”中，有这样的一批优秀的青年教师，在“粉笔字竞赛”和“《（2022年版课程标准》书面测试”中取得了较为突出的成绩。综合两项得分，由袁哲副校长宣读获奖名单并颁发证书。

青年教师“基本功竞赛”志存高远（奖）

祝琳婧、濮小卉、董晨、刘甄、陈天妮、滕国庆

青年教师“基本功竞赛”未来可期（奖）

谷嘉雯、骆雁、刘荣荣、孙飞、丁伯松、孙秋、徐凤、王宇婷

袁哲副校长以“常态、常规、常效”为关键词，阐述了自己的阅读与科研感悟，他强调，教育写作与科研探索，不仅是教师专业成长的阶梯，也是连接教学实践与科研创新的桥梁。“常态”是指教科研应成为教师日常工作的一部分；“常规”则强调了立足课堂、真实学情与教学实践，发现研究问题、触发研究动机；至于“常效”，则是通过持之以恒的研究和实践，实现教学研究和科研能力的同步提升。

【“40分钟 慧读圈”教师共读行动】

为提升青年教师的教育理论素养，扎实教科研基本功。学校教科室组织青年教师们开展“40分钟 慧读圈”的共读行动，老师们于每周二和周四的上午，自主选择40分钟时间进行阅读。

12月3日，青年老师们来到敞亮的阅读教室，开启了本周的40分钟美好阅读时光，老师们静心阅读史铁生的《我与地坛》、吴国盛的《什么是科学》，泰戈尔的诗集、散文小说、教育教学杂志等，充分享受自由、自主、自在、闲暇的时光，充分诠释着“读书是自己的事儿！”

慧读致远，阅书悦己。共建书香校园，共享阅读之乐。希望每一个氤氲着浓浓书香的日子里，与万象人生相遇，一起“阅”见美好。通过阅读，我们提升教师的思考力、创造力和科研能力，以“真正助力学生成长”作为我们对美好教育的共同追求，继续书写“有热爱、向未来”的“正好学习”新篇章。

（供稿：陈雪莹 编辑：滕国庆 审核：袁哲）