孙飞老师始终把“师德”放在一个极其重要的位置上。教育教学工作中始终秉持“学高为师，身正为范”、勤奋钻研、兢兢业业，团结同事，时刻严格要求自己。同时坚持理论学习，提高思想觉悟和意识，积极参加各种论文、案例评比，今年有一篇论文也获得了“建邺区论文三等奖”。认真学习各种文件、政策法规，努力提高自己各方面的专业能力。就现在双减政策的落实，我也积极投入到课后服务中去，让孩子能在这个时间段能够学习到各种各样的技能，培养孩子的综合素质，促进他们身心和谐、健康地发展。

孙飞老师通过“严”和“松”交互的上课风格让学生在体育课堂上能够收获与成长，让孩子爱上体育课，也能够养成每天锻炼的好习惯，在课堂外与他们拉近距离，让他们能够灿烂的笑着。同时也与家长建立了联系，针对问题及时和家长进行沟通，也能通过家长让孩子放假在家进行相应的体育锻炼。

一、游戏化设计情境，让学生动得开心

一年级学生好奇心强，喜欢小动物，但注意力不容易集中。为了打造以学生为主体的课堂，要创设富有童趣的情境、游戏化情境，让学生在课堂上动得开心，激起学生的学习欲望。例如：在《模仿动物跳跃》一课中，导入环节我创设了动物森林的情境，先让每位同学发挥想象，变成一种动物进行了动物觅食的游戏。利用游戏导出本节课的学习内容：模仿动物跳；在基本部分中，又创设出青蛙和兔子的形象，让同学们模仿这两种动物的跳，同学们在玩中学，学中玩，学生学习的积极性大大提高。 最后环节奖励给了大家一个游戏“疯狂的帽子”，同学们的笑脸、笑声充满着整个课堂。

二、专属性文化建立，让学生动得有效

在体育课堂上，身体运动是学生学习的主要手段。身体运动往往伴随着安全问题，怎么样才能让学生动得安全、动得有效，我进行了思考，并经过师父的点拨，我对于课堂课堂的组织有了新的认识，要建立起专属性文化，善用评价。比如在《动物爬行》一课中，准备部分，利用生动有趣的语言和身体动作带学生们进行12生肖操，同学们都能跟着我动起来；在基本部分时，我利用哨音随时随地的控制课堂，同时也设计了“说停就停”的口令，我说：“说停”，学生说“就停”，既能维持课堂秩序，也能能够提高学生的注意力。在学生学习过程中，学生能够按照要求进行练习并能遵守课堂纪律的，我会跑过去与他们击拳，表示对他们的鼓励，击拳完，孩子特别开心，其他同学也希望得到我的击拳，都表现的非常好。同时我也控制学生的负荷量，一节课学生如果练习时间过长，会大大提高了学生受伤的危险。因此，我在教学设计时，充分考虑了学生的练习时间。专属性文化建设，使我对课堂的把控更加自如，能让学生动得有效。

三、及时性指导反馈，让学生动得科学

学生在学习运动技能时常会出现错误动作，这时，要及时停下给予反馈，让学生巩固正确动作。例如在《动物爬行》一课里中，学生在练习动物爬行姿势时，我发现有部分孩子的动作是错误的，且都是一致的，我立刻利用哨音停止练习，并让其中一个孩子上来做示范，做完之后我也做了一遍规范动作，并让学生思考回答两者有何不同，让学生在思考中加深正确动作的印象，之后继续练习，孩子的动作都有所改进。除了及时性指导反馈，我还将目标设置贴进学生，学生一节课能学多少，能做正确多少，还设置了分层练习，针对不同的学生.课后也进行了细致的反思，针对不足的地方多加思考，认真整理，要让学生在课上能够动得科学。

在今后的教学工作中，孙飞老师必将不断努力，巩固自己的专业知识，向着更高的目标进发，对学生以爱育爱，共同成长，争取尽早成为一名有信仰有内涵的优秀教师！