刘甄，毕业于南京艺术学院，学士学位，任教小学音乐学科。热爱音乐教学事业，思想上积极上进，不断进取；工作上认真负责，严谨细致；教学上潜心钻研，精心施教。教育格言：用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧。

自参加工作以来，关心爱护每一位学生，倾心奉献，受到学生和家长的一致好评。在课堂教学实践中，认真备课，研读教材，扎实落实每一个教学环节，达成教学目标，做到快速站稳课堂。

?  立足儿童的视角来设计，处处彰显儿童味

    在新课改背景下，教学提倡以儿童为主体，这意味着教学需从儿童的视角展开，避免成人化的趋势。为了打造真正生动有趣的音乐课堂，我需要立足儿童视角，从儿童的角度设计教学过程，让课堂放飞童心。例如：在《动物说话》一课中，导入环节刘老师创设带学生去动物农场的情境，从律动出发开启音乐之旅，通过模仿小动物的动作感知歌曲节奏，复习回顾节奏知识；在教唱环节，模仿小动物说话，结合语文学科造词造句，给出语言支架，引导学生按照歌词“小鸡说话叽叽叽”的形式，模仿其他小动物说话；拓展环节，通过歌词创编、小组合作演唱歌曲等形式，锻炼培养学生的语言表达能力，形成良好的语言习惯。

?  善用音乐的方式来评价，处处彰显音乐味

教学评价是教学工作中一个不可缺少的部分，恰如其分的评价，会激励学生的思维，增强学生学习的自信。在音乐课堂教学中，我不断尝试用“音乐”的方式来评价，在评价过程中也关注到音乐学科知识本源，努力创建让学生“能说”、“敢做”的课堂学习氛围。例如：在《小苹果》一课中，教学目标要求学生为歌曲编创动作，一开始刘老师先教会学生几个简单的动作：摘苹果、放篮子、开心旋转等，本以为学生在自编动作环节中，能够根据老师的要求，合上音乐做动作，哪知当音乐响起来的时候，学生们虽然热情很高，但全都乱舞一气，孩子们“玩”的高兴，老师却哭笑不得。正当这时，刘老师发现一位小男生，竟能跟的上音乐有节奏的做动作，于是灵机一动，夸奖了小男孩并把他叫到了台上，让他给全班做展示，让大家了解“舞蹈”要跟音乐合拍才会好看。同时，刘老师又把他们刚才的表演模仿了一次，这回轮到他们笑了。趁机总结:“编创动作不仅要看动作是不是美，更重要的是看它是不是能合上音乐，适合音乐……”当他们再次表演的时候，老师看到了欣喜的一幕：学生舞蹈动作与音乐和谐统一，看到孩子们脸上流露的愉悦表情，刘甄老师想这不就是音乐教学的本质所在么？很庆幸刚才没有去否定那些摇乱的孩子，生气地告诉他们不懂音乐，不会表演，而是用一种委婉地评价方式来进行引导，使他们在心情愉悦的状态下轻松地完成了教学目标。

?  带有教师的关怀来执教，处处彰显爱文化

十月底的教学视导中，音乐教研员曲海燕老师在听了刘老师的音乐课堂教学后，对刘老师的音乐专业素养给予肯定，同时也提出了一些课堂建议：音乐课堂应该更加关注到每一位学生，尤其是表现不好的学生；上课的秩序可以适当地少提醒，可以用拍手、眼神等方式提醒学生：“老师正在关注你”。做为教师，要带有教师的关怀来执教，学生只有感受到了老师的关怀，才会听老师的话，愿意与老师接近。那么如何才能做一个“关怀者”，让学生得到更多的关怀呢？我想，这应该体现在教师的举手投足之中，更应该体现在教师工作的细节当中，建立良好的师生关系、尊重学生、善于沟通、发现学生的闪光点……

陶行知先生曾说：“教人要从小教起，幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能茁壮成长。”作为教师，深知责任重大，唯有加强责任感和使命感，把教师这份职业当作一生为之追求奉献的事业！刘甄老师将不断学习，不断提高，向更高的目标迈进，向专业型教师发展，以爱育爱，共同成长！