《放牛班的春天》观后感
奥体小学 杜文燕
2009-8-29
2009年8月26日下午，《科学》学科进修，李老师让我们观看了《放牛班的春天》这部电影，看后心中百感交集，却又无法表达。既为片中俩个孩子获得人生道路上的成功而高兴，同时又为马修老师的无奈离去而伤悲，还为片中继续留在哪里的孩子而担忧：他们的将来又会是怎样的呢？
其实片中的情景与我们现在的现实又何其相似？教育作为一种国家机器，他的思想、内容必须受到国家政治形态、国家经济发展、历史、文化等等因素的影响，这些作为一个普普通通的小老师没有发言权，但在课程的设置、教材的内容等方面专家们能否多听听一线教师的建议？比如上学期六年级的科学课，在教学的过程中我发现许多内容与数学、语文、品德、综合学科等学科内容有交叉，能否减少科目增加科目的融合性？其次片中的马修尝试用音乐来唤醒学生心灵深处潜在的真善美，这是一个多么好的创意！并且他也取得巨大的成功，可是院长并不欣赏还勒令不得成立合唱队，当他们得到来访的公爵夫人的赞赏时功劳却被院长一把抢走，这又与现实何其相似！马修这么优秀的教师却得不到领导的赏识，被逼离开自己心爱的岗位，这岂不是教育的悲哀？教师的悲哀？
对影片中一群特殊孩子的教育，马修老师想尽了办法，也取得了巨大的成功。他的成功源于对孩子的爱，源于他高超的教育艺术，以音乐为切入口，唤醒了孩子心灵，使孩子走入正确的人生道路。片中其他人为教育孩子还大量使用惩戒手段，也取得一定效果（当然是表面上的）当然过多使用惩戒对一个正常的孩子来说绝对是一种伤害，可对影片中被警察带走得小坏蛋来说，是否是一种必要呢？假设她不被警察带走，在马修老师的感染下，小坏蛋又会怎样呢？教育是万能的吗？在现实教育中，对那些特别调皮捣蛋的孩子能使用惩戒吗？学校又会怎样处理家长的投诉呢？面对要曝光的威胁，教育局又会怎样反应呢？
对一名教育工作者来说，你能坐在想当然的环境中谈理想教育吗？
