3．14听课反思

金陵中学河西分校小学部  高丽丽

程老师的课能够准确把握科学探究活动的特点，在学生探究过程中由扶到放，做好学生的引路人。引导学生思考该怎样充分利用实验材料证明自己的猜想是对是错。为了保证实验顺利进行，老师在学生实验前详细讲解实验步揍，提醒学生实验注意事项，在组内做好分工等。在学生实验的过程中，老师认真指导，直到实验成功为止。这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。通过这堂课，我也体会到教师在课堂上的角色定位将直接影响整堂课的教学效率。现代的课堂，老师应该作为学生学习的组织者和引领者。要扶放结合而有度。在课堂上学生最喜欢的就是动手实验，但受年龄特征的影响，他们往往是盲目地动手，走一步算一步。教学中教师先让学生讨论如何开展实验，实验中可能会出现什么问题，如何采取措施提高实验的成功率和精确度，再让学生开始实验，这样不仅培养了学生的思维能力，也养成了学生良好的行为习惯。

张老师的课教学流程思路清晰、设计合理，教学方法多样且具有实效性。本节课中学生是学习的主体，所有的教学活动都围绕学生开展。特别是本节课导入部分，学生在教师创设的情景创设中学习，学习的意愿得到了激发。课中也能创设环境氛围，抓住核心问题有序地组织学生的学习研讨活动，通过分析、讨论等方式发展学生的科学认识，帮助学生建立起科学概念，较好地实现了教师主导性与学生主体性的有机统一。通过这节课也让我体会到，学习科学课的根本目的是为了培养和提高学生的科学素养，科学素养的范畴很广而且素养的养成不是一朝一夕就可以解决的，我们教师应该把这个任务渗透分散在平时的教学工作中，让学生积累与点滴。比如这节课中所体现的科学兴趣、合作学习、学习习惯等等。只要我们在平时的教学工作中加以重视，我想我们学生的科学素养定会与日俱增。