3.14片区教研听后感

徐玉芬

    这篇听后感是在我上完《摆》之后写的，所以在这里谈这一课更有体会。这一课是以实验为主，所以我花了不多的时间让学生了解摆的相关知识后，接着就进入实验程序，这次实验中，有些方面值得一记，在六个组中，能得出结论的小组不少，但是他们并没有仔细观察实验过程，甚至于浮于实验形式，依葫芦画瓢，深入思考的还少。有一个班，在几个因素中，我演示的是对摆的速度有影响的摆线长度，让学生自己做摆锤和摆角是否影响摆速，结果示范实验反而无形中影响了他们，很多组做出来的结果是都有影响，后来我改变了做摆锤不会影响摆速的示范实验，这难度较大，并且在这演示实验中还解决了很多学生自主试验中很难解决的问题，同时让学生知道并不是只要做实验都会是有影响的因素，很多实验不是去验证，而是去探究，探究的结果应该是有两面的，可以是有关，也可以是无关，无关的实验反而成了难点，只有教师有效引导，学生还是能实事求是地做出结果。此时再来看程老师的课，在自己没上的时候来点评这一课，当时只能是浮于表面，体会并不深刻，只有自己上过之后，发现程老师能让学生都得出正确的结论，有效地达成目标，足以说明准备得很细致。而我则因为没有备好学生，没有考虑到他们的接受程度，走了不少弯路，同时在以后的教学中不仅要关注教学目标的达成，还要加大学生思维探究能力的培养，而不是为了实验而实验，甚至做完实验后都不知道自己在干嘛。

    第二节课是张老师上的达尔文与他的进化论，课堂的前半段上得丝丝入扣，学生也听得非常专注，讨论更是各有见解，充分展示了以学生为主体的一节课。这节课不是实验课，但却时刻在运用着实验的辩证思维，如果学生没有在平时学习中养成探究的能力，这节课上起来就会比较吃力，而这也是我们老师的职责——引导，张老师就是通过她精心的教学设计很好地诠释了“引导”。