建邺玄武连片教研活动听后感

    今天听了建邺区和玄武区两名优秀的科学老师的科学展示课。建邺区新城小学的许淑俊老师的《我是怎么出生的》和小营小学李甜老师的《蜡烛的变化》。

    下面我将从教学目标、教法学法、教学过程、板书设计以及教师基本功这五个方面对这两节课进行评课。

    首先，从我从教学目标上来分析。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量这堂课好坏的主要依据，所以我首先来分析这两堂课的教学目标。从两位老师这两节课的整个过程来看，他们将教学目标明确地体现在了每一个教学环节中，教学手段和各个活动及实验都紧密地围绕着目标，服务于目标。他们将知识与技能、过程与方法、以及情感、态度与价值观三个维度相结合，体现了新课标的价值追求。许舒俊老师在讲解从受精卵到婴儿的变化过程细致入微，引人入胜；李甜老师在研究熔化和燃烧的时候也是在乎了每一位学生的观点。

    接着，我来评一评这两节课的教法和学法。教学方法是教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式，是教的方式与学的方式的统一。许老师的课是小学五年级的一门生物科学课。结合这个年龄段学生的年龄和心理特点，以及科学课的特点，他采用了小组合作交流、游戏模拟的多种教学方法，激发了学生的学习兴趣。其中的背书包模拟孕妇的过程不仅让学生掌握了课堂的主动，也让他们深刻体会到了母亲的艰辛。李老师的《蜡烛的变化》是一节化学知识方面的科学课，同时也是从日程生活中得到的浅显科学概念。李老师运用了实验探究和小组合作交流的教学方式，是这节科学探究课妙趣横生，多了趣味性，同时也充斥着科学探究的味道。

    接下来，我从两位老师的教学程序上来分析：两节科学课过程完整，重难点突出。许老师的这节课对于男教师的挑战还是比较大的，但许老师处理的很得当：从一开始的大耳朵图图的趣味引入到对学生的出生情况的调查，许老师做了充分的准备。没有让课堂气氛边境的尴尬。在谈及一些关键词语时，许老师也能够镇定并幽默的处理，最后的体验孕妇活动也将这节课推向了高潮。李老师的这节课是一节实验探究课，实验探究的过程是六年级的学生应该已经掌握到的，从观察蜡烛的变化到对两种变化作出假设猜想，以及实验的操作过程，最后的交流合作，李老师没有遗漏任何一处，学生也在探究的过程中体验了一把小科学家的趣味。总之，两位老师的教学程序简单明确，让我们这些听课老师一目了然。

    在学习过程中，学生的积极性很高，许老师和李老师对学生的评价的语言也多样化，夸奖的很恰当，具体而又诚恳，调动了学生学习的积极性。对学生出现的错误也能及时以恰当的方式指出并纠正。

    最后，再来说一说两位老师的基本功：教学也是一门语言艺术，教师的语言有时关系到一节课的成败。许老师的声音很温柔，具有亲和力，李老师的声音非常洪亮，但不够抑扬顿挫。如果能够激情飞扬一点，就更加完美了。另外，两位老师的教态自然大方，肢体语言也很丰富，也很有自信心，使课堂都非常融洽和谐。

    经济工作讲效益，课堂教学讲效果。这堂课的教学效率较高，学生思维活跃，气氛热烈，学生学的轻松愉快，总体来说，这两节课让我大开眼界。