2014.3.27区级教研新城小学听课有感

南湖二小  程路

    小学科学一方面要训练学生的动眼观察、动手操作技能，另一方面，也是小学阶段科学的重要意义——即为初中物理、化学、生物、地理等学科的良好奠基作用。那么如何实现这一功能，我们要特别关注学生的深层思维发展，而不能仅仅停留在只动手的简单操作。

    第1节课，怎样移动重物，教师通过学生感兴趣的“喜羊羊与灰太狼”动画片中坐跷跷板片段导入，很好地抓住了学生的注意力，进而为本节课的杠杆结构介绍做铺垫。

    在学生实验环节，教师详细地讲解了实验要求，确保学生能按预设的方向高效实验。学生的小组汇报也确实证明，在老师的精心设计下，学生能打开思维，想到5种问题的解决方案。在边汇报边板贴演示后，教师有意地引导学生进行其中三种方式的观察，开展小组讨论进行现象的深层分析，为杠杆原理的解释提供了足够的支架。学生的反应也是非常精彩，能用简洁的话语完整地呈现出科学原理。

    最后教师通过生活中多样的杠杆原理应用，让学生对于科学原理的了解更进一层，在学科学中用科学，进而达到爱科学的目标。

    第2节课，了解土壤，土壤是孩子们儿时的玩伴，对于土壤，学生有种天生的热情与好奇，学生对于土壤的前概念也是丰富多样的。因此本课以提问导入，让学生说出自己各自的想法，教师再逐一进行分析，将学生的零散概念进行有条不紊地整理，这既是让学生建立新概念的过程，同时也是建立新、旧概念之间联系的重要环节。

    教师在课堂中采取以实验带动现象观察的教学策略，环环相扣，实验目标明确、效果清晰，对于低年段的孩子而言，是非常有效的。最后水到渠成地进行汇总，概括本节课的主体，显得自然而亲切。

    本次教研活动的两节课，都是用低一年段的孩子进行授课，因此教师在课前准备的时候，需要及时调整学生的知识储备预设。教学，本身就是为了不教，只有充分从学生出发，让学生能够自主去思考，才是教学的真谛，也是我们科学学科的宗旨。