品德课真有趣！

————四城区品德汇课有感

    南京市双闸小学  刘鄢

 2010年11月16日有幸欣赏了四节精彩的品德课：二年级《我来试试看》夫子庙小学彭岚、五年级《让我们来寻根》石鼓路小学孟垚、五年级《大好河山任我游》新城小学袁君侠、六年级《不同地区 不同生活》雨花外国语小学陈晓飞。从这四节课中我获得了极大的丰收：

一、  品德课的年段性鲜明

低年级是《品德与生活》，中高年级是《品德与社会》，所以教者必须根据年段设立侧重点。低年级更侧重于生活化，彭老师在教授《我来试试看》时，设计了很多生活场景，如整理自己的书本、自己系红领巾、手剥毛豆等。学生在这些日常生活琐事中，体会到了自理的重要性，让他们也深刻地感受到平时家长过多的关爱，会让自己成为生活的“低能儿”。

中高年级更侧重与社会化，对社会古往今来历史的了解、对现代风景名胜的了解、对自然气候、对现代衣、食、住、行等的了解，让学生更具有了知识性与社会性。孟老师的《让我们来寻根》让学生了解了人类的起源，人类的发展源自于对火的发现、劳动工具的使用，同时也告诉了学生：要想了解更多的历史知识，可以去参观国家历史博物馆。国家为了保护古文化，特建了此馆，国家把这些当作稀有珍品收藏并保护，作为我们新一代的儿童， 更要义无反顾的加入到保护与宣传保护古文物的行列中去。袁老师的《大好河山任我游》，袁老师带我们领略了祖国奇特的山山水水，让学生对祖国的大，对祖国的美有了深刻的体会，很多学生最后都有了当徐霞客的想法，从中也冲击了学生的情感：中国美、中国幅员辽阔、我爱我的祖国。陈老师的《不同地区 不同生活》更趋向于知识性。作为六年级的孩子，他们已有了许多的知识储备，也有了许多生活阅历，所以传授更多的科普知识是必不可少的。

二、  活动扮靓品德课堂

     活动化的教学手段，让品德课妙趣横生，让听者津津有味，让受教育者趣味盎然。四节课中都开展了许多“千奇百怪”的活动。在活动中，学生成了学习的主体，学生在积极地参与中长了知识，丰富了情感。孟老师的有奖竞猜；袁老师的智力竞赛；陈老师的小组选择性的研究；以及彭老师的手剥毛豆活动，学生在课堂上的那份快乐，那份积极主动地参与意识，感染了在座的每一位听课老师，让我也有加入一份的冲动。

三、  情感升华  品德课的目的所在

无论是哪个年段，无论是品德课本中的哪一课，都有它的品德元素及情感元素。我觉得品德课就是一个情感升华的大舞台，师生共同在这个“舞台”上表演，表演结束后，两者在情感上都会得到升级。在听了《让我们来寻根》后，我被中国古老文化产生了深深地吸引了，对国家投入大量的人力、物力去保护古文化一举深深地倾倒。这让我和学生都深刻地明白：保护文物人人有责，这是义务，也是责任。在听了《大好河山任我游》后，由衷地赞叹：祖国好美，祖国好辽阔，祖国好有内涵。学生想当徐霞客，我也想当云游四方的徐霞客。在听了《不同地区 不同生活》一课后，有种知识贫乏的遗憾，更有种读科普知识的求知冲动。在听了《我来试试看》一课后，深深感受到“沉重的关爱”会造就更多的“生活低能儿”。同时也感受到了孩子们的心声：让我试试，其实我什么都能行。

感：品德课真有趣！