◆指导思想

本学期,根据教育局和区教师发展中心的工作重点，品德学科将以小学各年段学科核心素养——“公民能力的培养”为研究主线，进一步加强课程、教材、教法研究，发展教师的教学能力，努力提升教学质量，提高课程实效，培养学生的核心能力，全方位服务学校和区域教育。

◆工作思路

1.围绕一个重点：学科核心素养研究——“公民能力的培养”

2.依靠四个抓手：课题研究、项目改进、队伍建设、质量过程性管理

◆主要工作

1. 课题引领，加强学科核心素养研究

制定学科建设三年行动计划，加强对学科核心素养——“公民能力”的研究，与市教研室提出的“基于标准的教学”相融合，将课题的研究内容与课程标准结合，科学地细化公民能力的各项能力，努力制定各项能力在各年段甚至各年级的发展指标，并以此为课程实施的重要目标之一，系统地培养学生的公民能力，使其成为合格的公民。

通过课题研究，推动教师对于学科核心素养的深层思考，加强自身的研究能力，在市级层面展示区域研究进展，收获相关的成果，如公开课、论文、子课题等，获得专业的成长；通过课题研究，明确本课程在能力培养方面能够给予学生的可为之处，帮助学生完成社会化进程，成为合格的公民。

2．项目改进，探索项目与课程日常教学的高效融和

借公民项目实施十周年之际，结合省市的总结活动，盘点本区域前十年开展公民法制教育实践项目的成果。积极申报省、市级公民教育优秀项目（14-15年度）、优秀案例（近两年的项目均可申报），为前阶段研究做好总结。

借市里公民项目十年总结、反思、探索之际，结合本区“在小学品德课程中培养学生的公民能力”的研究，探索将公民项目的实施目标与先进、科学、严谨的研究方法融入品德课程的日常教学中的途径。

3.队伍建设

（1）稳步推进队伍发展，形成多层次的骨干教师发展梯队，总结吸取区学带评比的经验教训，为明年区优秀青年教师的评比提前做好准备。

（2）积极为教师创设平台，为市学科带头人、能级认定等评选活动“搭梯筑台”，鼓励教师主动发展，自我定位。

（3）以赛促发展。配合市级的《金陵文化》赛课及教材修订，促进教师对《金陵文化》地方课程教学的自主思考，提升教师基于课程标准教学的能力，关注社会知识的更新，学生学习方式的改变。

4. 加强质量过程性管理

（1）提升服务性视导、评价性视导效果。继续倡导为“基层学校服务、为教师服务、为教学服务”的理念，提升质量。

（2）加强校本研修的规范性管理，做到一校一主题，定人定时间，注重研修质量。

2015---2016学年第一学期建邺区小学品德学科教研工作安排