5月29日下午，由南京市建邺区教师发展中心副校长徐静以及陶行知学校方艳老师共同主持的《基于陶行知“活的教育”理念的新时代“活的教学”实践研究》课题推进会在陶行知学校顺利举行。南京师范大学教育科学学院陈学军教授作为指导专家莅临现场，为课题研究把脉定向。两位课题主持人及核心研究团队成员参加本次会议。

专家盛赞：这是一份“不多见的开题报告”

陈学军教授用“有模有样、有往有来、有质有实、有声有色”四个关键词高度概括了课题特色。他指出，该报告不仅规范严谨，更创造性地将陶行知教育思想与新时代教学改革相结合，构建了“五活三层一线两面四环”的研究框架。“活的教学本质是以行致知的价值追求”，陈教授特别肯定课题组对“活的教育”精神的精准把握。他认为，课题聚焦“目标、资源、关系、评价、方式”五个维度的实践探索，为深化课程改革提供了新思路。

精准把脉开良方 聚焦“做”字求突破

针对研究深化方向，陈学军教授提出“在'做'上下功夫”的核心建议：第一，以“做”释“活”：将“做”定义为活的、真的、动的、用的、创生的过程；第二，做实研究基础：研读10-15篇陶行知教育思想核心文献，开展课题组成员分组共研；第三，推动课题进课堂：通过真实课例探索不同主题的“活”教学形态。他强调，要特别注意道德与法治学科特性，将“创造”调整为“创生”，强化价值引领与知行合一，构建具有学科特色的“活课堂”范式。

思维风暴谋创新 明确路径再出发

聆听完陈教授的点评，课题主持人带领团队展开热烈研讨。方艳老师提出要从“环节思维”转向“要素思维”，挖掘不同主题教学的共同要素；徐静老师建议依据课标构建分年段分主题的教学图谱。核心成员围绕“活的方法特质”“学生成长维度”等展开深度交流。同时，会议还明确了近期任务，要求课题组成员开展陶行知著作研读，以及经典课例分析。陈学军教授特别叮嘱，要“做有兴趣、有深度、有过程、有体验的真研究”，将陶行知思想与国家教育方针有机融合。

此次推进会标志着本课题进入实质性研究阶段。相信在专家引领下，课题组将着力探索“活的教学”新范式，为落实立德树人根本任务提供实践样板。