2018年4月9日上午，建邺区第一盟区教研活动在南京市南湖一小举行。此次活动的主题是“小初衔接连纽带，有效对接促成长”，目的是为了探寻中小学英语衔接问题的相关策略，以进一步促进建邺区第一盟区英语教师素养的不断提升，从而更好地落实南京市建邺区中小衔接的相关精神。

本次活动在六年级进行。由南湖一小的朱婧老师和刘雯老师分别教授六年级下册第六单元《An interesting country》（story time）和第七单元《Summer holiday plan》（story time）。两位老师都做了精心准备，课堂上运用了不同的教学策略，教法多样，各具特色。

     课后，我们还有幸请来了英语学科小学教研员孙菊老师来给我们指导。来自南师附中新城中学的乐建新老师给大家开展了讲座《中小学英语教学差异性及幼小衔接的思考》。这些都为大家的教学指引了方向。

     通过这次的小初衔接活动，我对高年级课堂有了一些新的想法和认识。这两节课都是六年级的story time的板块，这个板块的模型已经十分成熟了。我们需要做的是在成熟模型的基础上精益求精，以求教学效益达到最大化。从两篇文本分析，一篇文章介绍澳大利亚的文化自然知识，一篇文章通过对话介绍了众多包括台北，香港等地的著名景点。两篇文章的体裁有所不同，但是内容有一定的相关性。这些不同的文化也好，景点也好，都与学生有一定的距离，不是所有的学生都对这些都熟知。教师如何能贴切地向学生展示这些内容，培养学生的熟悉感呢？两位执教老师都向学生展示了丰富多彩的图片，尽力带学生进入不同的自然文化氛围，调动学生的谈论热情。我开始回想并反思自己执教时所采取的做法，就介绍澳大利亚文化的这节课来说，如果能找到一些有趣的短片，就可以让课堂更生动一点。这又进一步给了我新的启迪，比如通过播放完的影片让学生试着为澳大利亚做一篇宣传广告等。课堂上教师设计的环节应能够让学生有更多的机会去表达，并自然地产生表达的需求，这种表达的迫切性和真实性能帮助他们提高课堂口语交际的能力，这对学生长期的语言能力的发展是大有好处的。我在今后的教学中也会注意培养学生高级思维的能力，重视口语能力的培养，为学生顺利进入高年段的学习打下良好的基础。