4月19日上午建邺区第五盟区的各个小学在陶行知小学举行了本学区第二次盟区内教研活动。本次活动围绕“笔尖生花，聚焦写作”这一话题进行研讨，来自三所不同学校的英语教师带来了精彩纷呈的三节作文课，随后；江苏省英语特级教师马辉为在场的一线教师们进行了题为《如何开发小学高年级学生英语写作能力》的讲座。

首先听了陶行知小学徐陶老师以六下Project 1 《Being a good student》为主题带来了一节设计精妙，精彩绝伦的英语写作课。教授了名为“四格法”的写作策略，一步一步教导学生总结归纳，然后又发散思维，让孩子自己去写一写。让我印象最深刻的就是徐老师充分利用现代多媒体网络进行教学，特别是名为TIM的在线文档进行文字编辑。它可以同时显示各个小组作文编写过程，全班同时进行，可以直观地看到每个孩子的语言组织以及语篇结构。整节课亮点多多，让人耳目一新。

第二节由中华附小陈星老师带来的《My best friend》为题的一节写作课。通过各种手段一步一步引导学生理清思路，以My friend为例，通过讨论总结写作策略，学会用年龄，性别，外貌，地址，兴趣爱好等方面来介绍自己的朋友。注意分层教学，由说过渡到写，有助于教学目标的高效达成。

来自生态科技岛小学的陈小燕老师带来了以Holiday fun 为话题的写作指导课程。将学生分为，在大组之间形成竞争关系，充分调动学生学习积极性。以小游戏导入引出主题，进而引出本节课主要人物Mr.Bean以及他的假期。通过谈话引导学生说出假期计划的几个要点where，when，who，how，what。给出憨豆先生假期中做的事情，让学生按顺序排列说一说，引导学生用first，next，then，finally来描述，达成教学目标。最后创设一个憨豆先生来上海参加《欢乐喜剧人》，要来南京旅游一天的情景，让学生为他做一个计划安排憨豆先生南京一日游。从学生最后的反馈来说，本次课教学目标高效达成。在课程课程结束时也没有忘记小组竞争的反馈和评价，让人眼前一亮。

最后，江苏省英语特级教师马辉为我们带来了精彩的讲座，从what，why，how几方面深入浅出地向我们讲解了英语写作教学中存在的问题以及改进措施，让我思考良多。英语听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能，是学生进行交际的重要形式，其中的“写”是运用书面语言表达思想，输出信息的重要能力。目前小学英语教学极其重视“听”、“说”、“读”的训练，却往往忽视“写”的教学，或者说停留在照搬课文句子或者语篇的阶段，并没有开始正真意义上的写作教学。在小学英语教学中，写作教学是一个大难题，要消除孩子们对英语写作的畏惧心理，我们英语教师就必须激发学生写作的兴趣，采用灵活多样的教学方式启发和引导学生，从而培养和提高学生的英语写作能力。

目前我们在英语作文教学中常使用填空式写法、仿例写法、命题式写法以及启示式写法。填空式写法是保留文章或者对话的主干，适当地调换内容让学生换上其它人、事和物进行填空。其优点是既降低写作难度，激发学生写作兴趣，又可加深对课文的理解，特别是新旧单词的综合运用；缺点是学生有可能忽视语法、时态问题，在培养学生创造力方面有欠缺。仿例写法是给出一篇例文，让学生模仿例文的时态和语态进行仿写。通过仿写训练可以让学生注意到时态语态的变化。但是这两种写作手法的局限性较大，不能发挥学生的创造力。启示式写法是在学生有了一定习作基础和语感上，稍高层次的写作训练。师生共同围绕一个话题讨论写作内容，列出写作提纲，然后学生根据提纲自由发挥起草一段话。命题式写法给予学生更大创意空间，难度也更大。教师只给予题目或主题，学生通过启动自身知识体系的搜索引擎，自主地搜集相关资料进行写作。这两种写作手法的优点是给学生足够的创作空间，可以体现学生个性。

通过此次盟区教研，我学会了一些改进写作教学的对策，在以后的英语写作教学中要注重写作策略的指导，切实有效地提高学生英语写作能力。指导学生科学记忆单词，不要死记硬背。关注标点符号教学，指导学生正确使用标点符号。加强句子结构训练，多做英语句型转换训练，学会句型替换。指导学生在平时的英语学习中积累英语写作知识，定期进行英语写作训练。在日常英语教学中渗透中西文化，让学生了解中英文化差异，多读多练培养语感，帮助学生摆脱母语束缚，培养学生英语思维的习惯。同时也要努力提升自己的专业素养，与学生共同进步。只有反复实践，积累经验，才能真正提高英语写作教学水平。