现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体手段，多种类型的平台和多方位的空间。目前，在我们小学英语课堂中运用较多的多媒体手段仍是PPT，而白板凭借其有趣、参与性强等优点也在我们的课堂中逐步占领了一席之地。如何将PPT与白板这两种现代教育软件合理、恰当、简约地整合运用起来，提高课堂教学效率，是一个很值得探究的问题。为此，3月7日上午，来自建邺区第五盟区七所学校的全体英语教师齐聚中实小，进行了一场以白板教学为主题的教研活动。

在此次教研活动中，五位老师为大家带来了他们精心打造的智慧课堂。

来自致远分校的童慧老师执教了三年级Unit 7 On the farm (story time)。童老师以一首有趣的英文童谣导入，通过let’s know the farm, Let’s visit a farm和Let’s design the farm三个环节进行教学，教学结构清晰。这节课的教学设计始终围绕教学重难点展开，例如为了让学生理解these和those的概念，童老师通过展示图片位置、说唱Chant、白板游戏read and match（将相应的单词拖入标有these或those的南瓜中）等活动帮助学生深入浅出地掌握这两个概念的区别，最后通过引导学生就设计的农场进行问答来落实对这两个词的运用。在白板运用方面，童老师创造性展示了如何借助手机给课文配音来评价学生跟读的情况，很好地调动了学生的学习兴趣。

来自金中实小的周月星老师带来的是一节绘本课《Little Mouse Honey》。周老师教态大方，教学扎实。整堂课的教学有层次，通过层层递进的问题引导学生主动阅读，探寻故事的发展，通过不断地模仿朗读引导学生充分体会故事人物的心理，帮助更深层地理解故事。这堂课还给予了学生很多思考和表达的机会，例如，分别在读前、读中（Honey多次帮倒忙后）、读后（Honey成功培育出花朵后）让学生谈一谈对Honey的看法：What do you think of Honey?加深对故事理解的同时，也给了学生表达真实想法的机会。在这节课中周老师充分运用了拖动词条、图片和擦出的方法来帮助教学。

来自致远的刁吉翔老师带来的是一节Unit 6 At the snack bar单元复习课，重点复习了可数和不可数名词、量词以及点餐时相关语言的运用。这节课设计了很多有趣、实用的活动，并且和白板运用结合地很巧妙。在请个别学生上讲台参与游戏的同时，给坐在下面的同学也安排了合适的任务，例如记忆、齐读等，保证了所有学生都参与学习。刁老师还运用了投票器和及时手机投屏来对学生完成练习的情况进行及时反馈，充分调动学生的学习兴趣，进一步提高了课堂学习效率。

来自陶行知小学的孙怡君老师执教的是五年级绘本《Faith》。孙老师先用给小狗起名的环节，激发阅读兴趣，与绘本产生联系，导入绘本。再要求学生快速阅读，完成主人公基本信息，接着通过精读，让学生深度了解训练Faith的过程，并通过表演充分体会情感，最后利用真实的短片，情感升华，并引导学生建立有信念的人生价值观。孙老师挖掘了白板的细节运用，放大镜功能运用地恰到好处，引导观察Faith身体细节。板中板功能的运用，及时记录了学生读前疑问。

来自中华附小的陈星老师执教的是六年级Unit 3 A healthy diet语法课。陈老师教学风格幽默，活动设计实用，教学扎实。通过提供文本，引导学生主动探究表示数量的a lot of, some, a little和a few的用法。通过对这些词的运用，呈现健康饮食金字塔，引导学生调查各自的饮食习惯，适时渗透健康教育，引导学生树立合理饮食、健康生活的观念。在这节课中，陈老师通过班级优化大师随机选择了两位学生上台参与PK游戏，并在整节课中及时评价、积分，很好地保证了学生学习热情。

随后，来自生态科技岛小学和致远乐山路分校的两位老师分享了他们的听课感想。最后，盟区首席周云老师对这五节课进行了点评，并分享了她关于白板运用的精彩想法。

通过这次学习，我也有所感悟，在此简单地谈一谈。

一、白板教学优势明显。

和PPT相比，白板教学具有一定的优势。白板软件有很多有趣的游戏，还可以实现让学生动手擦出或拖动屏幕上的内容，可以让学生即时互动。如果再加上班级优化大师这款评价软件，以数据形式及时反馈学生的学习情况，从课堂氛围来看，在这种评价模式的刺激下，学生也更愿意参与课堂活动。

有的活动设计虽然通过PPT也能实现，但是用希沃白板只需要几个简单的步骤就能实现，减轻了教师制作课件负担。

二、应该合理选择相应活动。

虽然白板教学具有一定的优势，但是教师在利用时也应该加以选择。首先，不能过度依赖白板。英语课要注重学生听说读写各方面发展，多媒体的使用不能代替师生课堂上真实的语言交流、思维碰撞、情感互动。其次，不能一味地为了用白板而用白板。多媒体的运用是为教学服务的，而不是让教学去适应多媒体。多媒体手段的运用，采用何种游戏、活动形式，不能炫技，应该实用。教师应根据不同的教学内容、教学目标来选择活动形式。个人认为，可能语法课、练习课、复习课这样的课型更适合多运用白板来教学。

三、应尽量增大活动参与面。

虽然希沃白板为教学提供了有趣的游戏，但是往往这些游戏只能够两位学生进行PK，如此一来，其他学生便极易沦为看客。设计教学活动时，教师应该注意为没有上台参与的学生设计一些活动任务，例如，台上学生移动词条，其他同学大声朗读该词条；做完两人PK游戏后，全班一起对游戏所涉及词汇进行总结反馈；精读课文时，一位同学上台找出细节，其他同学在自己的座位上也划出相应细节；通过手机即时投屏学生们小组活动情况或完成的作业等。