加强英语单词教学，提高学生英语习得能力
摘要：在英语教学中渗透英语单词的学习理念，让学生喜欢学习，学会学习。让学生掌握一定的英语学习策略，从而在英语的阅读、写作及听说上游刃有余。从而真正学会英语。
关键词： 单词 习得
一．单词学习的意义
词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。只有掌握大量丰富的英语词汇，才有可能真正学好英语。就像我们要想做出美味家肴首先得有各样材料一样，否则是不可能的。如何帮助学生用简单的方法尽快掌握一定数量的英文单词呢，提高学生的英语习得能力，从而提高学生的听说读写的能力是英语教学面临的问题。
二．单词学习的策略
1.单词的语音的学习
利用字母及字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式法。词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词组相互区别的第一要素。在词汇教学中，采用的是按照26个字母中5个元音字母的开音节和闭音节的发音规律将单词分类教学，如：元音字母a在开音节单词时发字母本身音／ei／name game late plate gate take date等，而在闭音节是发//map bag cat fat dad math happy apple等。还有字母组合ee发／i：／bee see sheep keep meet jeep等等，学生们把类似这类的单词的音和形联系在一起，通过反复形同可能对应的音和形统一结合，反复练习在大脑中建立起一类又一类的词的音，形的模式，从而能准确地读出并牢记这些单词。
2. 单词的词义的学习
初中阶段英语单词用英语来解释和用各种各样的图片来解释，使学生的英语的理解能力加强，英语的习得有所提高，学生学有所得，自然开心。有进一步学习的信心。
3. 单词的词义的造句
英语单词学习在解释很难说明时，则用造句的方法来解释。
secondary a. 中等的 a secondary school , a primary school, a high school
三个词组的出现，既解决了单词的释义，又举一反三，从而提高学生的英语的生成能力。
4. 单词的词义的语境
英语中有很多的同义词和反义词，在文中可以请学生转换得到，如，pretty，beautiful，handsome 让学生学会去认知英语单词，理解英语单词的意义；有些英语的连词，在文中学习有独特的作用。如however与but
的用法区别。Some girls like dancing ,however some boys like swimming.
Some girls like dancing ,but they have no good teachers.
5. 单词的同义词与反义词的辨析
英语的单词学习本身就是一个丰富的形式，英语单词的同义词和反义词很多，从而使英语学习丰富多彩。如happy ,pleasant ,cheerful ;clever, smart, wise等；反义词也很多；如happy, unhappy .honest ,dishonoest;like dislike ;unlike等
6. 单词的谐音学习
英语的谐音学习，是英语学习的另一个途径。英语的意义有一定的乐趣。如goats—beds ts的发音如同器； ds的发音如同子等等。
7. 单词的语法变化
英语单词的词根是英语的基础，英语单词的三单、过去式及分词的学习是英语的语法的变形。英语单词的前缀和后缀的学习也有助于英语单词的学习。 China is the oldest country. China is one of the oldest countries in the world. county 与countries 的区别学习让学生更多的理解英语的变化，而在今后的英语学习中学会英语。
8. 单词的词库建立和定期的复习和巩固
在教学过程中，教师不仅要利用各种各样的教学单词的艺术，而且要克服教学中的孤立教词法即讲的过多，消化不良，接触少，重复率低，吸收少，主次不分，平均用力，负担过重系统性不强，边学边忘的缺陷。我们应该能够贯彻质量并重，逐渐加深，立足于词汇系统之上，着眼与词汇教学之外，集中分散，交替互补的原则和方法，把词汇的读音拼写教学紧密结合起来，使学生学习英语单词和书写形式的同时，也能准确地使用单词，使他们不感到杂乱，而感到有条理，有规律，从而充分调动学生们学习英语的积极性，建立英语学习的词库及定期的英语复习和巩固，从而保证英语习得的成就。
叶圣陶先生说：“教是为了不教”。我们教会学生学习单词的本领就等于教会了他们今后自学英语单词的本领。因此，教是基础，不教是目的，教是过程，不教才是结果。
在英语教学中渗透英语单词的学习理念，让学生喜欢学习，学会学习。让学生掌握一定的英语学习策略，从而在英语的阅读、写作及听说上游刃有余。从而真正学会英语。
黄坚
2009.8
