二语学习中的词汇组块

    词汇组块是英语学习的重要内容之一，它介于语法和词汇之间，是整体习得并储存在记忆中的范例。这是一种普遍存在于二语习得过程中，却经常被忽略的语言现象。

    Becker最早对词汇组块进行了专门的研究。他认为，语言的记忆、存储、输出和使用并不是以单个的词为单位，那些固定和半固定的模式化了的板块结构(idiosyncratic chunks)才是人类语言交际的最小单位。Lewis则重新对词汇进行了定义，将多词词汇(by the way)、习惯搭配(rancid butter)、惯用句型(I’m very sorry to…)、句子框架和引语(On one hand…, on the other hand…)直接纳入了词汇的范畴。所以，学习语言的主要任务就在于如何掌握这些大量的语言预制结构，如何把它们组合在一起，构成完整的语篇。同时，第二语言习得研究也表明，词汇组块学习是第二语言习得不可逾越的一个重要过程，尤其是在初学阶段。Michael Lewis (1997)认为语言习得的一个重要部分就是理解和产生词汇组块的能力，学习者通过对词汇组块的学习能逐渐掌握整个语言系统，并熟练运用该语言。Pawley和Syder（1983）也指出，对外语学习者而言，要达到或接近本族语者的流利程度和选词能力，就应进行更多的词汇组块学习。Wong Fillmore对一名在美国学习英语的中国人的情况进行了研究分析，结果表明他在实际语言产出中,将近50%都是直接使用预制的公式化的语言。

    大量研究表明，儿童和成人在自然环境中学习语言，首先习得的都是那些具有语言功能和意义的预制结构，然后通过分析和总结获得语法。那么，人们在现实生活中要想掌握语言的意义与语用功能，实现正常的社会交往和语言交际，也应该依据这种自然语言习得规律，先掌握大量的套语达到交流的目的，再从实际运用中掌握语法规则。当然，人们是否一定要通过这种渠道学习语言还有待研究，有些研究者就认为这种现象只会出现在语言学习的某个阶段或者至少其对语言习得的影响是有限的。但无论如何，它都给我们认识语言提供了一个新的视角和一个有待开发的空间。