关注言语实践 提升语文素养
——记“金砖联盟”活动暨郝玉梅特级工作室送教活动
在课程改革不断深入的形势下，开展校际教研交流是推动教育改革和学校发展的需要，4月16日我校郝玉梅特级工作室与南京市高淳区砖墙中心小学开展语文教研交流活动。活动以“关注言语实践，提升语文素养”为主题展开，开始由两所学校的四名年轻老师展示课堂教学，最后由郝玉梅特级进行点评讲座。
首先，前两堂课是砖墙中心小学的两位老师执教的二年级文本。第一节是王芳老师带来的《蜘蛛开店》。王老师教学目标清晰，采用的教学策略可圈可点。比如，采用生活体验的方式，让孩子联系生活实际感受蜘蛛的寂寞。指导句子朗读时，运用了前卫的表情符号，一下子就把孩子的情感调动了起来，让孩子想读、会读。
第二节是丁亚萍老师带来的《大象的耳朵》。这是一篇具有思辨性的童话故事。郝特点评：“这篇课文在教学时要注意两个问题：一，注意读好问句。这是一年级的基础目标，朗读好这样的句子能够更好地体会人物的情感。二，通过大象与其他动物语言的比较，提升对 ‘人家是人家，我是我’这一道理的理解，这应该是这篇文章教学的升华点。”
接着是我校郝特工作室的林雨纯老师和倪荣老师分别执教一年级的《动物王国开大会》和三年级的《小真的长头发》。两位老师在郝特的指导下精心设计准备，最终呈现了很好的教学效果。
林老师的课堂教学板块清晰，设计新颖。上课一开始，林老师采用了边读边猜的方式梳理课文，范读课文时把动物们的对话读得绘声绘色，充分调动了孩子的兴趣，让孩子们乐在其中，初步感受到了动物王国开大会的趣味。同时，林老师本堂课的识字教学十分扎实，教学生字时结合了图片、汉字字源、自主识字等多种形式，做到字字落实，真正让孩子们学有所得。最后孩子们在老师的引导下，借助标点符号的作用，戴头饰扮演角色的形式，不仅把句子读对，还把不同角色说的话的语气读像了，这无疑是一堂既扎实又有趣的课堂。
倪老师教学的《小真的长头发》是一篇中年级的文本。倪老师的课堂教学目标聚焦、学生参与度高。课堂开始，倪老师先找了班级里长头发的女孩子，让孩子对长头发有初步的概念，接着再走进文本，让孩子感受小真头发的“长”，引出小真的长头发是想象而来的，从而抓住“神奇”一词，让孩子们感受想象力的魅力。另外，这堂课充分体现了学生的主体地位，倪老师并不是直接将神奇之处灌输给孩子，而是让孩子自己找一找觉得神奇的地方，找到后学生上台板书再进行分享。始终让孩子主动地咀嚼文本，感受文字的魅力，可谓精彩至极。
最后郝特对上午的四节课进行了点评。既肯定了课堂目标聚集，学生活动丰富 ，也提出了三点希望：课堂上的朗读再多一些；课堂再有趣一些；教师解读文本再深一些。相信此次的活动能够让我们两校的联谊更加密切，共同提高两校的教学质量，提升语文素养。
