设计关键问题，推进悟学课堂
南湖第三小学举办与高淳古柏中心小学“百校千师”手拉手数学教研活动
5月11日下午，南湖第三小学的多功能报告厅，迎来了本学期疫情复课后的第一次全校线下教研活动。与此同时，高淳古柏中心小学的数学老师在线上观摩了本次教研的全部过程，并在腾讯会议连线研讨。
本次活动通过我校“悟学课堂”引领下的数学校本教研，明确数学课堂中“问题”的主线意义及设计原则。
活动分成三个部分：课堂教学展示 分组研讨 微型讲座
课堂教学展示由我校的两位新教师——季燕雯、田思琪担任。两位老师走上工作岗位不满一年，却有股子冲劲，认真钻研教材，虚心向有经验的教师求教，上课时有条不紊，教学设计精当，学生学习成效明显。
季燕雯老师执教的是三年级下册《年 月 日》。季老师从猜谜语的游戏开始，将孩子们的兴趣激发起来，又通过课件展示日、月运转的规律，引发学生思考，逐步建立大小月的概念，再将古罗马两位皇帝的故事说与同学们听。孩子们听得认真，算得正确，记得清楚。最后，季老师又将拳头记忆法和儿歌记忆法带进课堂，孩子们所学的新知识得到了巩固。
田思琪老师执教的是六年级下册《确定位置》。田老师引导学生从已知的方位、数对表述开始，用救援茫茫大海上的一艘渔船的故事情境，和学生一起探究。学生们用尺子画，用量角器量，用比例计算，全心投入，积极思考，得出从物体的方向、角度、距离，由面到线再到点的不断精确的确定位置的方法。
分组研讨时，大家围绕两节课的设计，学生的课堂生成，老师的评价与引导等方面开展。高淳古柏中心小学的老师也表达了观课的体会。通过全体教师的参与，大家领悟“问题”的引领与引导作用，并意识到要在课堂实践中逐步培养学生发现问题的意识，提高解决问题的能力。
微型讲座《以问题为导向 打造悟学课堂》由三小的张珺老师主讲，她建议创设问题情境，找准问题支点，把握提问时机，鼓励学生提问。举出许多教学实例，有效改变问题数量过多，问题内容过浅，问题范围过宽，问题难度过大，问题候答过快，问题评价过简的现状。优化相应的教学素材，组织形式，评价机制，辅助问题等要素，建构清晰、有效的课堂教学体系。
