穷理以探玄微，探索方悟奇妙。为进一步加强教师对教学目标设计、教学内容选择、教学活动实施、教学效果改进的研究与落实，注重教学内容结构化，以促进学生对数学核心内容深度结构性理解，更好地达成数学课程育人目标。5月17日上午，在东坝中心小学开展了聚焦“数与运算”领域，小学数学以“优化教学结构 关注课堂对话”为主题的高淳区名师工作室联合教研活动，同时莫愁湖小学数学组老师们在线参加活动。
第一节课，东坝中心小学张玉婷老师执教一年级下册《两位数减一位数（退位）》，张老师从画片的情境导入，学生获取数学信息并提出减法计算的问题，在解决的过程中引入本节课重点研究的问题：如何退位减？基于学生已有的活动经验，学生取出小棒开始操作，在“拆一捆小棒”的过程中明白是在退位。张老师注重学生的表达，数学表达中不断理解退位减的算理。
东坝中心小学曹原老师带着二年级孩子学习了《笔算加法》，曹老师给出9张数字卡片，先选出4张卡片组成2个两位数，进行加法计算，学生明白规则和算理。接着选出5张卡片，组成1个三位数和1个两位数，探究出这2个数相加的结果，说出自己的想法。最后放手探究6张卡片组数、计算，学生在选数、组数、列式、计算的过程中，不断挑战新的计算难度，感受计算方法的一致性。
赵斌副校长从聚焦数学对话的角度进行点评，老师们要从三个层面进行课堂对话，先是教师与文本的对话，教学时要将静态的文本转变为动态的活动。再是教师与学生的对话，课前要有多种预设，课堂才能从容应对学生的反应。以及学生与学生的对话，给足学生表达的时间和空间，让课堂活起来，学生在对话式的课堂中发展数学思维。
吴小辉主任从优化教学结构的角度展开点评，教师要研读新课标和教材，对教学内容有结构化的理解，体现新课标育人理念。教学设计要有结构、有层次，并能整体化的呈现。同时还要提供学生结构化的研究材料，关注教学内容本质，帮助学生建立联系，感悟数与运算的一致性。
“钻坚仰高，笃行致远。”每一次教研都是一次思维的碰撞，每一次碰撞都有一份充盈的收获。漫漫教研路上，我们将在教学中不断学习反思，不断提高自身教学水平和学科素养。继续俯身耕耘，携手前行，共赴成长。
