不忘初心，砥砺前行——建邺区小学美术教师暑期引智培训心得

建邺实验小学分校  陈云

2017年7月24日，我有幸参加了建邺区教师发展中心组织为期两周的“小学美术教师引智培训”。“玉不琢，不成器；人不学，不知礼。”此次培训给了我们与同道们交流学习的平台，虽然天气炎热，但也没有阻挡我们学习的热情。两周的培训，使我的教育观得到了洗礼，对美术的专业知识及教学业务能力得到了提高，以下是我的一些此次培训心得体会：

一、注重兴趣，课堂形式多样。

此次培训由来自加拿大的外籍教师Robert主讲，他以多样的课堂形式给我们带来不一样的课堂体验，给我们留下了深刻的印象。它的课堂更多的像一个“材料收集室”，或者叫“匠人工作室”，给我们带来无限乐趣。在这里美术课不是“画画课”，你可以运用到不同的材料进行不同的创作。课堂上，你不是一个“painter”而是一个“artist”。你会运用铁丝绕出伙伴的脸型，会用废旧纸板拼接成动物，会用喝完的矿泉水瓶做洗笔筒···一切的创作方式都是那么“原生态”，需要你发挥想象去创造。

Robert的课堂是轻松的，你可以跟小伙伴们随意交流你们的创作思路，遇到的问题，甚至来场“头脑风暴”，他给了你无限的自由创作空间。

二、体验课堂，注重创作。

在Robert的课堂上，教师只是知识的“引路人”，更多的时间是留给学生去发挥想象，自主创作。他不会在课堂上花费很多时间讲解知识点，而是让学生自己去创作体验，在体验中理解知识。以《冷色，暖色》这一课为例。我们在课堂上可能会花费大量的时间，利用大量冷色和暖色的图片对比，让学生通过欣赏了解什么是冷色和暖色，他们之间的区别。但是在Robert的课堂上，他只是利用了一个在加拿大非常有名的绘本《爱哭的小男孩》引出冷色和暖色知识：天亮了，橙黄色的暖色光芒照在街边，给人无限温暖与希望，天黑了，黄光退去，一切变得沉寂黑暗，只有路边马路上几盏灰暗的蓝光打在冰冷的墙上···冷暖色知识中不同的色彩、感官、心情对比以一个绘本小故事简单却又深刻的讲解出来，留下大部分时间给我们自行创作，在创作中再次体验冷暖色知识。这使得课堂变得纯粹，知识点讲解简单明了，创作体验占了很大比重，注重了学生的行动感知。

三、注重合作，自主探究

每次布置课堂任务，Robert都会利用一个小故事或者几幅大师的作品告知我们这节课你“需要做什么”。当操作的过程中出现问题时，他总是鼓励我们通过合作，想办法自己解决问题，而不会直接告诉我们“你该如何做”。这样的课堂更多的是注重“学生主体，教师指导”学生真正成为课堂的主体。以《纸板拼接动物》这一课为例：Robert给我们准备了许多的大纸箱，他告诉我们这一节课的任务是小组合作，利用这些大纸箱做一个宽和高都是一米的“立体动物”。“如何使动物站起来”是我们这节课最大的挑战，组员们相互讨论，共商计策，有的组将动物做成平面的，背后附上方形的盒子，使平面的动物依附后面的方格子站立；有的组利用中国传统建筑中的榫桙结构，利用穿插，安装支架使动物站立；还有的组直接将做好的动物定在了墙上，利用图钉等工具使动物站立···在制作过程中，同学们思维得到了开发，动手能力得到了提高。找寻解决方法的过程是困难的，需要同伴相互帮助，当我们找到解决方法时，内心无限欢喜。

四、赞美评价，注重鼓励

课堂上，你总能听见Robert发出这样的赞叹：“Wonderful！”“Wa，it is amazing！”“I love it！”···Robert总是不吝惜他对于我们作品的赞美，即使偶尔我们的作品做的没有那么好，他也能找出其中的闪光点，赞美一番。我们总能因为它的赞美而感到深深的哦能够办幸福，喜欢他的课堂，这就是“赞美课堂”地魅力。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，赞美的语言使我们更加喜爱课堂，更加有学习的动力。回想课堂上我们总是会因为学生的调皮，作品达不到满意的效果而开始批评指正一番，如果我们在学生画的不好或者做的不好时，找出其闪光点，赞美一番，相信他会越来越好。

短暂的培训结束了，我将满载收获回到工作岗位。培训，是一次专业的引导，一次经验的分享，一次难忘的充电机会；培训是一份荣誉，也是一份责任，更是一份激励。通过这次的培训，我拓宽了视野，看到的西方国家的美术课堂教育理念，教学方式，这对我今后的教育工作有很大的借鉴和指导。今后我将把本次的培训经验运用到我的教学中，不忘初心，砥砺前行！