我们克服酷暑来参加培训。这么多天的课上下来，我不禁思考，收获是什么？感受最深刻的是对抗性实验的设计。刚刚结束的世界杯足球赛之所以能够吸引这么多观众的目光，主要原因是球赛的竞技性、对抗性。执教多年的体育教师反思自己的体育教学。感叹为什么那么多孩子喜欢体育，却不喜欢体育课。得到的原因是体育课没有对抗性，都是程序性的教学。热门的综艺节目往往也都具有对抗性。其实文化课的教学也是如此。对抗性就意味着孩子们要全身心投入。他们成了学习的主体，自然会投入更多的精力。获奖后，成就感产生了，兴趣自然也就有了。设计或者改装实验，让其具有对抗性要注意以下几点：
一、清晰的规则
清晰的规则、精细的设计是实验顺利进行的前提。没有清晰的规则，课堂会出现混乱，浪费时间，甚至无法完成教学任务。比如在学习流速压强关系时，董老师设计了两个比赛规则，第一次先比谁扔飞盘扔的远。第二次比谁扔飞盘更靠近目标物。而纸飞机实验，飞机要先上升再下降，然后比飞行的距离。在讲解牛顿运动定律时董老师让我们进行的“气球推小车”实验。气球要固定在小车上，不能施加外力，只是气球向后喷气，小车向前跑，最后比距离。浮力实验中，只允许用老师发的锡铂纸，用手折成船。不能用胶带，胶水之类的工具。“鸡蛋下落”实验，只允许用老师提供的材料，不可以再额外增加或者变换材料等等。每次实验我都惊讶于老师精细、严谨的设计，让实验如此顺畅地进行，行云流水，快乐圆满。
二、充分的展示
要给同学充分的展示时间。不然的话同学发挥不好，这会损伤她们的积极性。董老师，每次都让我们先对自己的成品进行试验，然后才开始正式的比赛。其实我们的教学目的不是比赛结果，而是同学积极努力的过程。在试验阶段，他们一定会非常的积极、努力，这才是我们教育苦苦追求的结果。最终的比赛其实是为了让同学去检验自己的努力的方式是否正确。以促进自己更好地努力。我们每次比赛后。都会进行反思。如果输了，我们会反思漏洞所在。如果赢了，我们会积累成功的经验。
三、透彻的剖析
当然实验之后要进行理论分析。否则有的实验学生可能搞不清楚内部的原理。每次对抗性比赛的获胜者毕竟较少。我们要给出时间让获胜者介绍经验，并用我们想要的原理解释。我们的教学任务是固定的，要求所有的同学都要掌握，所以每次比赛以后，D老师都会带领我们仔细的分析。成功的原因、失败的原因、里面蕴含的原理。记得当时Boby在比赛中成绩优异，颁奖后，大家只是欢呼，接受了Boby的解释。D老师回去后还在思考原因，后来发现Boby的小伎俩。大家都为老师的科学精神折服。
有的老师会担心这种比赛会浪费有限的教学时间。大家亲身经历、讨论后一致认为：其实这种比赛更促进学生的学习。假如同学能够设计出一款承载更多重量的船。他们肯定也就充分的理解了浮力的含义。不需要教师再过分的啰嗦，学生掌握的也非常好。所以，与其紧紧抓住、束缚，不如放手，让其自由飞翔。大家仔细权衡利弊以后一致认为：董老师的这种教学模式更好，即使对于 当下教育环境也是可取的。感谢D老师给我们带来精彩纷呈的对抗性物理实验，它有利于课堂氛围的调动、物理核心素养的培育、学困生自我效能感的提升。我们也会继续思考开发出更多、更好的实验。
（作者：王晴 南京外国语学校河西初级中学）
