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来源：本站原创
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发布时间：2014-10-30
幼儿园与教师现状分析
我园现有教师33人，有8位教师大学本科毕业, 25位教师正在参加本、专科的函授学习或自考；现任教师中1位区学科带头人、6位区青年优秀教师、2位区教坛新秀，青年骨干教师正在成长。教龄在20年以上的教师达45%，她们教学工作经验较丰富，园内年轻教师占的比例较大，工作中有活力，有思想，但个体的业务能力还参差不齐。通过园本培训调研，教师们主要在教育教学活动组织如何设计有效性提问，使活动高效；主题活动中教师如何支持幼儿自主探索学习；主题区域游戏的设计、组织，为幼儿提供层次性的操作材料；论文、案例的撰写；幼儿早期阅读的指导；美术教学中教学范例的提供等需要培训与学习。
培训目标和培训重点
继续通过开展业务学习、外出参观、课题研究、园本教研等多种渠道园本培训，继续教育学习的形式，展开《3-6岁儿童发展指南》教育理论的学习、关于教育教学实践经验交流、问题研讨等的学习，进一步巩固教师的职业道德，巩固教师专业思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代教育观念，熟悉有关教育法规，感受新的教育理念，解决教师教学中的实际问题，引领教师教育教学实践，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平。树立正确的教育观、儿童观、游戏观，完善幼儿教师的知识、能力结构，提高其实施幼儿教育教学实践能力及个人业务素质,以促进教师专业成长。
培训内容与安排
项目
培训内容
形式
主要承担者
培训要点
培训作业
周次
日常教学与培训
幼儿韵律、早操编排
观摩研讨
宋娇茹
进一步明确各年级幼儿动作发展的水平及编排的原则，在观摩、研讨后提出修改建议
各年级组调整个别动作，加强动作的练习
1
教师自制玩教具交流
观摩交流
教师介绍自己对玩教具设计的意图、操作方法等，教师根据教育性、游戏性、操作性等提出建议
结合交流完善玩教具
2
教师日常教育教学指导反馈
问题研讨
针对教师在教学计划、教育教学活动组织等文本中出现的问题进行分析，提出建议
结合交流的问题修改文本材料
3
幼儿建构游戏组织
观摩学习
现场观摩，关注幼儿在建构中的经验，分析建构游戏组织形式、组织策略等，指导教师开展建构游戏
结合班级情况设计建构游戏活动的计划
4
年级组二次备课
小组研讨
井慧俊、翁宁燕、杨金顺
结合《指南》的要求，调整主题活动方案、教学活动计划
调整活动计划
19
教师观察记录交流
交流研讨
在交流中分析教师的观察要点及分析要点，关注幼儿经验
撰写观察记录
14
汇集创新设计和教师制作的成长档案
总结展示
期末幼儿成长档案的展示交流
案例撰写
学习心得
20
主题活动的实施
“轻轻”主题环境的创设及区域游戏的设计
观摩班级主题环境创设与区域游戏，分析如何满足幼儿在主题活动中发展的需要
创设班级主题环境与区域游戏
6
主题区域活动的组织
观摩、研讨交流
分享交流开展主题活动的经验
主题开展的经验梳理
7
学习《指南》
《3-6岁儿童学习与发展指南》概述、健康领域解读
学习《3-6岁儿童发展指南》健康领域中提出的发展目标以及对教师提出的要求。
结合《指南》精神设计健康领域的教学活动
5
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域解读
学习《3-6岁儿童发展指南》语言领域中提出的发展目标以及对教师提出的要求。
结合《指南》精神设计语言领域的教学活动
12
《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域解读
学习《3-6岁儿童发展指南》社会领域中提出的发展目标以及对教师提出的要求。
结合《指南》精神设计社会领域的教学活动
16
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域解读
学习《3-6岁儿童发展指南》科学领域中提出的发展目标以及对教师提出的要求。
结合《指南》精神设计科学领域的教学活动
18
园本教研活动
语言教研学习共同体专题研讨
宋娇茹张敏
结合各教研主题积极参与互动，解决教学中遇到的困难
活动设计、教育心得
15
体育教研学习共同体专题研讨
宋娇茹郝梅芳
13
建构游戏教研学习共同体专题研讨
宋娇茹曹露露
9
音乐教研学习共同体专题研讨
高洁
11
美术教研学习共同体专题研讨
滕娴
17
教育科研
教师个人课题结题
交流
进一步厘清研究思路，明确课题研究的内容
修改调整计划
8
个人课题研究过程性资料
在交流中相互借鉴学习，提高个人课题的研究水平
进行专题研究工作总结
10
保障措施与管理考核
1、参培教师必须准时参加培训，不无故迟到、早退、缺席者，与月考核挂钩。
2、参培教师必须严格遵守学习纪律，认真做好学习笔记，不讲话、打瞌睡、做与培训无关的事，与月考核挂钩。
3、 学习过程中，积极参加讨论，大胆发表自己的意见和见解，及时总结，写好心得体会，学习效果明显，并迁移到实际工作中去。
4、教师培训成果给予充分的展现、交流的机会，学期结束要求有总结。
