2024年6月7日星期五,基于智能研修平台的建邺区小学信息科技“智慧教育”工作室活动在南京致远外国语小学乐山路分校举办。本次活动的主题为“课堂循证实践 赋能精准教学”,旨在探究智能研修平台在小学信息科技教研活动中的应用策略,利用人工智能提高教研效率和课堂质量。南京市小学信息科技教研员王少峰、南京晓庄学院教师教育学院党委书记陈维维、建邺区小学信息科技教师参加了本次活动。建邺区小学信息科技中心组成员茅心溯老师担任本次活动的主持。...
5月27日,建邺区初中信息科技青年教师团队读书分享会在南京市南湖第二中学举行,与会老师们围绕“跨学科融合教学”主题进行了深入的交流与分享。与会老师来自南京市致远初级中学的黄倩倩老师以《信息科技跨学科融合》为题作学习分享。黄老师从国家教育政策的角度出发,追溯了信息科技学科融合的发展历程,强调了跨学科主题学习在新课标中的重要性并通过分析不同学科的性质,探讨了哪些学科更适合进行跨学科融合,提出了跨学科主题类型的区分。...
为持续提升教学质量,促进教师专业成长。5月24日上午,建邺区小学信息科技“金陵好课堂”暨“创新杯”优质课展评活动在新城小学南校区顺利举办。活动由新城小学南校区简靖轩老师主持,分为课例展示、说课评课、活动总结等三个环节,参与本次活动的有建邺区小学信息科技学科教研员汪俊老师以及建邺区小学信息科技教师。活动伊始,三位老师进行了课例展示。第一节课由新城小学南校区王辰阳老师执教《编码长度与信息量》。王老师以“抽奖号码”...
近日,南京市建邺区小学信息科技“创新杯”优质课竞赛活动圆满落下帷幕。本次竞赛旨在推动建邺区小学信息科技教育的创新与发展,提高教师课堂教学水平,优化课堂教学质量,同时也为全区小学信息科技教师提供了一个展示自我、交流学习的平台。 经过激烈的角逐,评选出了一批优质课例。这些课例不仅在教学设计上独具匠心,更在教学方法、教学资源运用等方面展现出较高的创新性和实践性,展现了建邺区小学信息科技教师的风采与实力。....
4月19日,建邺区初中信息科技青年教师团队读书分享在南京师范大学附属中学新城初级中学开展。本次活动由三位老师围绕课题研究进行了分享交流。南京师范大学附属中学新城初级中学的李昕悦老师以《探寻课题之路,共绘科研之梦》为主题,从个人课题研究的经历入手,带领大家思考了为什么要做课题,如何选择课题,如何撰写课题申报书,怎样准备过程性材料,如何结题等等。李老师通过分享自己课题研究的经验,梳理了课题研究的整个过程。...
人间四月,芳菲始盛。4月12日上午,建邺区小学信息科技老师们齐聚陶行知学校,举行“立足新课标,用好新教材”主题教研活动。活动的第一阶段是三节研究课。第一节课是由南京市特殊教育师范学院附属学校王静老师执教的《规划协作学习》。王老师以介绍陶行知学校给特殊学校学生,策划介绍学校的方案引入。学生通过分组交流、思维碰撞,最后在博思白板上进行小组协作,共同完成小组关于介绍学校的思维导图。第二节课是由南京市南湖第二小学王玉慧老师执教的《...
3月29日上午,主题为“立足新课标 用好新教材”的建邺区小学信息科技教研活动在南京市莲花实验学校小学部开展。此次活动旨在通过教学实践与深入研讨,提升建邺区小学信息科技教师的教学水平,推动新课标下小学信息科技教育的创新发展,为未来的信息科技人才培养奠定坚实基础。第一节课,南湖一小的周亚亭老师创设弘扬传统文化,争做非遗代言人的情境,引导学生一步步展示交流数字作品,先通过介绍作品活动使学生进一步了解自己作品;...
伴随着久违的一缕阳光,建邺区的信息科技中学教师们齐聚在陶行知学校,展开了一场对新课标、新教材探索的教育研讨活动。本次教研活动由新城初中李昕悦老师主持,共有三个环节。分别是来自陶行知学校的曾琦老师和莲花实验学校的杨雪老师对七年级下册新教材探究2以同课异构的形式进行授课,然后两位老师进行说课简单介绍思路和特色,最后老师们进行研讨、评课。第一节是来自陶行知学校曾琦老师的课堂,主题是:《个人信息资源的防护措施》...
2024年3月22日上午9点20分,区信息科技青年教师读书交流活动在建邺区南师附中新城初中怡康街分校顺利举行。青年教师团队全体成员和部分成熟老师参加了此次活动。 南师附中新城初中怡康街分校的梁小岑老师,以《读而后思 探而后行——一个职初教师的案例写作尝试》为主题进行了分享。梁老师先整体讲述了案例中的结构重点,包括标题、背景、问题、细节和反思与讨论。接着,梁老师分享一个具体的案例《巧借德育活动创情境 ...
2024年1月5日上午9点,区信息科技青年教师读书交流活动在建邺区教师发展中心一楼阅览室顺利举行。青年教师团队全体成员和区信息科技中心组老师参加了此次活动。南京师范大学附属中学邺城路学校的周婷老师,以《项目式学习为载体的初中生计算思维培养——以无人机舞蹈编程课为例》为主题跟大家进行了分享交流。首先,周老师分享了当前信息科技课程中计算思维培养所遇到的困境:缺少计算思维培养的意识、重实践轻理论思维发展缓、缺少计算思维培养的载体,...