使沉在水里的物体浮起来

一、教学目标

1、通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法；

2、知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐等物质可以使沉下去的物体浮起来；

3、能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。

二、教学重点

知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐等物质可以使沉下去的物体浮起来。

三、教学难点

找出使沉在水里的物体浮起来的方法。

四、教学准备

水槽、烧杯、橡皮泥、药匙、精盐、鸡蛋、潜水艇模型、方便筷子、吸管、塑料泡沫、铝箔等。

五、教学过程

1.鸡蛋部分（解决漂浮物与加盐）

师：小朋友，今天老师带了一个鸡蛋，我们把它放进水里，看它会怎么样。（操作）

生：沉下去了。

师：我们能不能想想办法让这个鸡蛋浮起来？

生：往水里放盐。追问：你怎么知道这个办法的？

板书：往水里加盐？

师：还有其它办法吗？（提示：我们能不能找找其他东西帮帮忙）

生：找个能漂起来的东西垫在下面（追问：哪些东西是能漂起来的？）

生：泡沫。

师：还有吗？（木板），问：这些东西为什么能帮鸡蛋浮起来？（本身能浮起来，或很轻）

师：我们把这类东西叫做漂浮物（板书：借助漂浮物）

师引导：我这里也有两样漂浮物，它们能漂起来（把几个一次筷子和吸管放进水里），但好像托不起鸡蛋，能不能想办法改造一下？（指答：把一些筷子并排固定在一起，如想不到固定的方法要追问）

师：老师根据你刚才的想法，做了这个“小木筏”，谁来试试？（请学生上前演示实验）

师：（将？改成√）这个办法经过我们动手实验，成功。你觉得往水里加盐这办法行不行呢？（有的学生会说行，有的学生说不行）看来同学们中间存在不同意见，你们看怎么办呢？（做实验）这个实验怎么做？（请一名学生说说）这位同学想的是不是周到呢？我们来看看这些同学是怎么做的（播放实验视频）

师：这个小组是怎么合作的？（小组分工，一人搅拌，一人加盐，一人放鸡蛋，其余人观察）追问：谁先谁后？（先放鸡蛋、再边加盐边搅拌）。我们比一比，哪个组做的时候又安静，又快，做成功的小组将小红旗插上（演示），请材料员上来领材料，开始实验。（学生分组实验，巡视，找到原因后，让他们下课再做一遍，成功后将小红旗插上。）

师：所有的小组都插上了小红旗，我们成功的用加盐的办法让鸡蛋浮到了水上，事实证明，这个办法是行的通的（？改成勾）加了盐的水能不能让别的东西也浮起来？（引导学生说出死海）死海有他说的那么神奇吗？你们想不想去看看？（播放死海视频）

2.橡皮泥部分

过渡语：死海果然很神奇。这两个办法，让沉在水里的鸡蛋浮起来了，对其他东西，这两个办法是不是也能奏效呢？老师想用一块小橡皮泥考验考验它们（将小橡皮泥放入小木排上，成功，放入盐水中，下沉），问：怎么办？看来我们还得帮橡皮泥想想别的办法，让它也能浮在水上？（指答，引导学生得出改变形状这个办法）

师：那你们觉得把它变成什么样子，它能浮起来？我们小组讨论一下（小组讨论）追问：你怎么想到这个形状的？或为什么你觉得这种形状能浮起来？

师：老师给你一块橡皮泥，捏出你说的形状，（一个学生说完请上台捏形状，继续问其他同学。问完继续请上台。）（学生捏形状，捏好后，捏好的学生拿着橡皮泥在手中向大家展示），师：大家猜猜哪些可以浮起来呢？猜完之后让台上学生依次自己放入水中（教师小声提示轻放、平放），将成功的橡皮泥捞出，放到实物投影仪下，

师问：你们仔细看看，有没有发现它们成功的秘密？

（通过学生回答引导出形状的一些共同点）

师：现在你知道要把橡皮泥改变成什么形状了吗？（引导学生说出，要把橡皮泥变薄，底部变大，边缘部分翘起，中间不能有缝隙）

你们想不想亲自动手试一试？我们来搞个小游戏，看看哪个小组浮上水面的橡皮泥最多。

出示游戏规则：

一、        音乐声响，开始捏形状，音乐结束，停止，组长上前领水槽。

二、        每人按顺序将捏好的橡皮泥放入水中，只能放一次，不能将橡皮泥捞出再放一次。

三、        组长统计成功的个数。小组成功个数最多的为胜利组。

师：经过刚才的游戏，我们摸索出了一些经验，看来只要形状把握的好，橡皮泥这样的东西确实可以浮在水上。我这儿有一个铝球，把它放进水里，你们看（沉下去了），如果，我们改变它的形状，它会？（浮起来），边操作边说。事实证明，有些物体，是可以用改变形状的方法，浮在水面上的。（改？为勾）

3.潜水艇

过渡：刚才，我们想到了这些办法，让原本沉在水里的物体浮起来（板贴课题），但这还不够，有没有什么东西它在水里很自由，想沉下去就沉下去，想浮起来就浮起来？

    生：（鱼、潜水艇）

师追问说潜水艇的同学：潜水艇这种自由沉浮的功能有什么作用？（可以隐蔽等）

师：你们们想不想看一看他说的潜水艇呢？

生：想

（放潜水艇的相关视频）

师：确实，它的本领很大，问题是，它用什么办法在水里自由沉浮的？（请学生说一说）

师：这两位同学说的对不对呢？老师这儿带了一个潜水艇的模型，我们先把它放进水里，它怎么样？（板书浮）

    师：让我们继续耐心观察。（潜水艇缓缓沉入水中）现在呢？我没看出潜水艇的外观有什么变化，为什么它会沉下去了呢？（水进去了）板书“进水”师问：进水后这个潜水艇就怎么样了？（变重）对，于是它就沉下去了。按照这个原理，要想让它重新浮起来，要怎么办？（把水排掉）我们来试一试同学们说的办法。现在老师用打气筒帮助潜水艇排水。

    生：看到老师打气后，有气泡从潜水艇下方冒出，潜水艇就浮起来了。

    师：（配合PPT介绍潜水艇原理）原来改变自身重量是潜水艇的奥秘。（板书“改变自身重量”）

4．小结：

师：今天我们一起研究了怎样让沉下去的物体浮起来，小朋友们都有哪些收获呢？

生回答，结合板书

5.拓展：

今天的课，小朋友表现很好，老师奖励大家看一个小游戏（找两个捏好的橡皮泥，放水里，分别放硬币，比多少）

六、板书：

使沉在水里的物体浮起来

加盐

借助漂浮物

改变形状

改变自身重量

七、教后反思：

    本节课的教学目标是让学生通过加盐、借助漂浮物、改变形状、改变自身重量的方法使沉在水里的物体浮起来。教学过程通过从易到难的梯度进行设计，在实验中让学生经历“提出问题——作出猜测——寻找证据——得出结论”的过程。

在本节课中对于学生如何改变橡皮泥形状过程中，应该注意到在学生完成第一次尝试后，在引导学生总结成功特点的基础上继续让学生讨论，通过追问让学生知道在水中的物体体积增大，受到的浮力也会相应增大。

在研究潜水艇自由沉浮时，如果尝试多追问学生一些问题，例如：在研究潜水艇从沉到浮的过程中，让学生说出用打气的方式排水，可以更好地达成此处的教学目标。在今后的课上要注意多让学生表达观点，在遇到有效回答时要多思考多追问，利用学生的观点来解答学生的疑惑。

在今后的实验过程中还是要把握对于学生收放的控制，这样可以更便于课堂的掌控，更好地体现教学效果。